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1、21 与朱元思书吴均教学目标：1、 识记、理解本课的生字词。2、 了解课文的内容。3、 能流畅地朗读并背诵课文。4、 了解本文写景的顺序和角度，体会作者的感情。教学重点：1、 能流畅地背诵课文。2、 理解课文的基本内容，积累一些文言词汇。教学难点：体会作者通过景物描写抒发自己爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。教学突破：通过朗读学生能熟悉文言文的表达方式，增加文言文的语感，逐渐形成对古典文学的审美能力。教学方法：自主、合作、探究，诵读及多媒体演示。教学课时:一课时教学过程:一、 创建情境、导入新课山水景物，曾经被许多的文人墨客所吟诵，上学期我们就曾学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品答谢中书书（朗
2、诵：山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹）今天我们再一次来学习一篇南朝梁代吴均山水小品与朱元思书。首先，我们先来欣赏下面三幅画面：黄果树瀑布 漓江天下佳山水 古今推富阳钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美二、介绍文体骈体文是在辞赋影响下产生的文体，南北朝时在我国文坛上盛行。全文以双句（即俪句、偶句）为主，对偶句又以四字句和六字句为主，其中也往往掺杂五、七字句，骈体文讲究对仗和声律，具有声韵优美整齐，注重艺术性的优点。与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。三、简介作者吴均(469-520)，字叔庠，吴兴故鄣人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学
3、，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选。四、朗读课文1、听朗读录音2、朗读要点：读准字音 读懂大意 读出感情五、整体感知课文1、 总括本文山水特征的语句是哪一句？奇山异水，天下独绝2、 作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。水静：清澈；水动：急猛3、 作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达
4、了作者怎样的情感？鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。六、分析课文风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。文章的第三部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大
5、自然、避世退隐的高洁志趣。七、讨论本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?八、小结与朱元思书篇幅虽短，但也很讲究章法。文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适
6、宜，轻重有度。读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读与朱元思书，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。总之，该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。 九、板书： 异水：水绿、水深、水清、水净、水急与朱元思书奇山：山之形、山之声、山之色课堂练习1.理解填空本文总领全文的句子是：答：奇山异水，天下独绝2、作者描绘异水时，抓住了 的特点；描绘奇山时，紧扣 的特征。（用自己的语言概括.文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，三峡一文中哪句话与它有异曲同工之妙？ 答：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千
7、二百里，虽乘奔御风不以疾也。 3.本文的主旨句是哪一句？它表达了作者怎样的思想感情？ 答：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。它表达了作者对富春江奇山异水的赞美留恋以及鄙弃功名淡泊人生的思想感情。 作业：1、背诵与朱元思书，准备默写。2、请结合课文及上面的内容，并加上自己的想像，写一篇关于富春江的游记。与朱元思书说课设计说课人：周口六中王燕一、 教学目标、重点难点的设计初中语文教学大纲要求：诵读古代诗词和浅易的文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。大纲中有文言文背诵推荐篇目20篇。与朱元思书即是其中的一篇。它是八年级语文第五单元中的一篇讲读课文。单元提示中要求“在读懂课文的
8、基础上结合自己的体验评价作品的思想内容”。与朱元思书是工于写景，尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的一部分，选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠然神往之感。同时，文中也表现出作者沉湎于山水的生活情趣。从形式上，本文是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美。根据以上内容和要求，结合本课教材的特点，我确定了以下教学目标、教学重点、教学难点、及教学突破：教学目标：1、 感知理解课文内容；2、 熟读背诵全文；3、激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：1、 流畅地背诵课文。2、 解课文的基本内容
9、，积累一些文言词汇。教学难点：体会作者通过景物描写抒发自己爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。教学突破：通过朗读学生能熟悉文言文的表达方式，增加文言文的语感，逐渐形成对古典文学的审美能力。二、教学方法及教学手段的运用为了让教师的教和学生的学有的放矢，首先采用“自主、合作、探究法”。教学过程中学生的自主学习是居于主导地位的，教和学的活动是在学生的合作及探究中完成的，这样学生在学习过程中就会有一种成功的愉悦感。因此，在引入课题后，即出示教学目标，在其引导下，分步实施完成。本文是一篇美文，是学生积累的最佳材料，在一课时内力求达到背诵，因此，诵读是不可缺少的教学方法，而诵读能力的训练又与其他能力的培养相
10、辅相成。对课文内容理解得透彻，朗读才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的字词句熟悉，朗读时才会有准确的发音、停顿、重音。课堂上，学生的自读、教师的范读；个别学生的试读、全体学生的齐读齐背穿插在教学的各个环节中，让学生在诵读中熟悉、理解、品味、鉴赏、记忆、积累。多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热情、引导学生运用恰当的学习方法，完成教学目标。在教学中，课题、作者、教学目标、读文后字音词义的检测都以图片加文字的形式出示；为了帮助学生理解和把握课文内容和结构，插入了动画素材，引导学生读文思考，在解决问题的同时培养学生的
11、圈点批注的学习习惯；为了解决重难点，选取了大量的图片并进行了超级链接，使画面具有交互性，完整性，将课文内容形象化、具体化，以帮助学生记忆，这样，运用图片、文字、声音等多种形式，从多个方面调动了学生的感官，使学生能够投入到教师创设的情境中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。同时，多媒体的运用，可以替代或补充传统的教学设备（如黑板）的不足，方便清晰的展示问题、板书或提示内容，给学生以深刻的印象。三、教学过程的设计根据大纲的要求，本课安排了一课时，分八个步骤进行。首先，由学过的南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品答谢中书书（朗诵：山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹）
12、引起学生的回忆，导入新课。明确指出本文又是一篇优美的山水小品，作者以其清新的文风为我们描绘了一幅幅令人神醉的画面，使学生产生了一种学习的期待。然后让学生欣赏三幅画面：黄果树瀑布、漓江、天下佳山水 古今推富阳。最后再介绍作者及文体常识。4、 第二步，初读感知课文。本文是一篇讲读课文，文下的注释比较详细，因此没有必要对课文进行详细的讲解，先让学生自由、大声地读课文，要求借助注释和工具书读准字音，结合文下的字、词、句释义理解课文，读后对重点字音和词义进行检测，因为有了检测，学生的自读也有了着落。第三步，诵读课文。在学生自读的基础上，指名试读，在肯定学生收获的前提下，教师指导并进行范读，明确读此类写景
13、抒情的文章语调一定要舒缓，注意每一小节间的停顿，在每种景物出现后留一个想像的空间。然后学生再读课文并结合屏幕提示的问题进行思考、讨论。1、总括本文山水特征的语句是哪一句？3、 者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？第四步，讨论交流问题答案，把握文章的内容和结构。在这一环节中，学生边回答，教师边出示相关内容，文中写了哪些景物，是按什么顺序写的，抒发了作者怎样的思想感情，由此可见作者是一个什么样的人这一系列的问题在学生的讨论交流中水到渠成的得到了解决
14、，文章的内容和结构也随着清晰地展示了出来，给学生一个整体的把握。这为学生背诵课文打下了良好的基础。第五步，结合一幅幅优美的图片，分散难点，引导学生分步记忆文章内容，如在引导背诵第一节时，选择了一幅山水画面，一艘小船在水中游来游去，学生结合画面，想像作者坐着小船饱览“天下独绝”的“奇山异水”。同时，引导学生发挥自己丰富的想像力，把分散的景物融合成一幅完整的画卷。然后，教师用优美的语言为学生描绘这一幅幅画卷，学生对文中的语句相应地进行朗读、记忆。第六步，结合图片的综合展示，以图引文，引导学生进行齐背，达成目标。第七步，在悦耳的音乐声中，为学生展示美丽的风景图片，帮助他们达到从感受美到创造美的完美境
15、界，以达到激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情的思想教育目标。最后，教师对本节课的内容进行总结。与朱元思书篇幅虽短，但也很讲究章法。文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读与朱元思书，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。总之，该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。 本课时的设计，力求通过教师的引导，学生的
