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1、有关电化教学实验的个人工作总结通用3篇有关电化教学实验的个人工作总结通用3篇电化教学实验的个人工作总结1随着信息时代的到来，新的教学形式在不断地产生。而电化教学是电化教育的理论，技术、方法和手段的综合运用过程，是使电化教育发挥其作用的主要途径，在本学期实验的过程中，电教媒体的充分运用，确实进步了学生的思维才能，理解及分析p 问题的才能，现时本学期的实验作自我总结如下：一、在教学中充分运用电视教材、电影教材、幻灯教材，录音教材等，可以通过事物本身的固有属性：大孝形状、速度、声音、色彩等表现，形象详细生动活泼地向学生表达了教学内容，不仅向学生充分提供感知对象，为知识的抽象和概括根底条件，而且也充分
2、调动了学生的学习积极性。二、在电化教学中，教学媒体及其功能的多样化，使教学方式获得了极大的灵敏性，它可以在近间隔 中进展，也可以在远间隔 中进展；它可以是集体的，也可以是个别化的；它可以是师生直接的，也可以是师生间接的，电化教学在方式上的这些灵敏性，冲破了传统教学的束缚，增加了教学活动在空间和时间选择上的自由度，有利于获得良好的教学效果。三、在应用现代教学手段的电化教学中，把抽象的变为详细的，把复杂的变为简单的，把快或慢的变为慢或快的等到。电化教学手段的这些功能，在一定范围和一定程度上，可使间接经历在教学过程中转化为学生的直接经历。在电化教学过程中，现代教学媒体的广泛应用使学生变得相当的容易了
3、，可以为学生提供充分的感知对象，可以减少语言、文字的抽象带给学生的思维和想象，可以充分调动学生的智力因素与学习的积极性。四、采用电化教学使学生的成绩有所进步。因为学生的学习才能进步了，学习的自觉性因兴趣的增大而增强了，学习成绩自然给进步，而且理论才能也在增强。电化教学实验的个人工作总结2随着教育体系的改革，对教学形式的要求也在不断进步，电化教学引入数学课堂后，不仅进步了课堂的效率，而且最大限度地激起了学生学习的热情。本学期，数学组老师在数学教学中屡次运用电化教学，经过一段时间的实验，获得了良好的效果。现总结如下：一、多媒体辅助学科教学的特点1、多媒体信息量大。它能在较短的时间里，生动、形象地提
4、示概念，沟通联络，增大课堂教学的密度，促进信息交流，从而赢得教学时间，进步课堂教学效率，为减轻学生过重的课业负担提供了保障。2、多媒体能有效的激发学生的学习兴趣。多媒体技术不仅能使抽象的教学知识变得详细直观、形象生动，而且还有助于创设学生积极参与的教学情境，使学生兴趣盎然，充满自信地参与教学，真正做到由“要我学”向“我要学”进而“我会学”的逐步变化。3、多媒体能有效地打破教学难点。由于多媒体丰富的表现功能，可以生动地再现事物知识发生、开展的过程，使难以觉察的东西能明晰地呈如今学生感觉才能可及的范围之内，从而克制人类感官的局限，扩大学生的认知时空，缩短学生的认识过程，从而到达反映事实、呈现过程和
5、打破难点的成效。4、多媒体支持多种教学方法的实现和创新。通常的教学形式常常由各个教学模块组成，如：讲授、对话、练习、游戏、模拟等。多媒体技术给讲授、练习等教学方法或教学手段赋予新的内容。如：讲授一般是以交互方式呈现信息，然后根据学生的反响采取相应的教学策略。人机之间的信息交互可以吸引学生的注意力，激发学生积极参与教学活动。而多媒体技术的集成性又保证了各种知识和信息的混合表示，可以加强学生的理解和记忆。5、多媒体操作简单。只要老师在课前精心设计和准备，课堂上老师即可轻松地按空格键或_鼠标，不用又忙于讲，又忙于写。轻松方便多了。二、多媒体在教学中的作用1、电教媒体的各种物质形态，诸如录音，投影，幻
6、灯，录像，电视等，与成片的文字符号，单调的老师讲析相比，是有声有色、有静有动，显然新颖得多，有趣得多，从而唤起了学生的学习兴趣。2、通过电教媒体的演示，会使学生理解到数学课本以外的知识，一个人是不可能读遍所有有价值的书的，更不可能冲破时空的所有束缚去经历对古今中外各种事物的感性认识过程。在这种情况下，电教媒体很多时候可以为学生丰富感性认识，拓宽生活见闻。3、电化教学中启发了学生的思维，通过电教媒体，用富有真实感情的音、形、色、光等手段把语言文字所表现的客观事物及它们之间的各种联络直观地展示出来。这就为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托。三、多媒体在数学教学中的运用1、导入新课时，运用多媒体
7、，创设情境。多媒体技术的图像显示模拟逼真，使教学内容形声化，表现手法多样化，对学生的感官进展多路刺激，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学气氛，调动学生学习的积极性。2、讲授课文时，运用多媒体，加深理解。利用多媒体帮助学生体会情境图。利用多媒体帮助学生打破重难点。3、总结练习时，运用多媒体，强化才能。总而言之，数学教学中运用电化教学更让课堂激情四射。在今后的教学中我们还会一如既往的运用电化教学。电化教学实验的个人工作总结3通过本学期的电化教学，学生的理解及分析p 认识问题的才能在增强，也获得了良好的教学效果，现将实验体会总结如下：一、 为媒体组合创设情境，充分调动了学生的多种感官，极大地激
8、发了学生的学习兴趣，凭借多媒体的巧妙组合，努力为学生创设教学情境，对学生来说是奇妙生疏的，而恰恰是这些生疏的信息，能给学生以新异感，正是这种新异的刺激，往往容易引起学生的学习兴趣。二、 用电视教材创设的情境，打破了时空限制，开阔了学生的视野，最大限度地调动了学生的学习积极性。三、 电化教学具有启迪思维的功能，思维是认识才能的核心，在语文学习过程中，唯有它的参与，才能真正地加速和深化对语言文字知识的理解、掌握，而思维最初启动总是建立在对客观事物的直接、详细的感知的根底上，通过电教媒体，用富有真实感的音、形、色、光等手段把语言文字所表现的客观事物及它们之间的各种联络直观地展示出来，这就为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托。以上是本学期电化教学的实验情况，缺乏与错误之处将在今后理论的过程中继续探索，再接再励。第 页 共 页
