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1、小学音乐教学反思精选12篇小学音乐教学反思精选12篇小学音乐教学反思 篇1音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学那么是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进展科学的分析p 和考虑，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。理论与研究证明，小学音乐施行反思性教学是老师自觉探究解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进老师自我学习，进步业务素质的重要手段之一。一、注重音乐与学生生活实际相结合，进展课堂教学内容的反思。课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近
2、学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以合适现代学生审美需求，并根据学生的学力程度重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。二、坚持以学生为主体，进展课堂目的的反思。由于学生的需要、兴趣、经历和才能是多样化的，音乐课堂教学目的要充分表达以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的显示开展程度。联络学生的客观实际，根据老师对课程标准和教材的把握，灵敏设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目的，进步教学目的设置的适宜度，增强教学目的实现的有效性，真正起到
3、教学目的的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。三、把握学生认知心理，进展课堂教学策略的施行要表达学生的主体性。从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心开展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反响等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐理论活动。四、围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。几年来的教学理论证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目的、教学策略、集体协作等多角度、多形式进展科学反思。从成功的课例中我们应该反思
4、：“为什么成功？”“成功的理论根据是什么？”“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼经历、指导理论。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是什么？音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学那么是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进展科学的分析p 和考虑，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。因为汲取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目的的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改良后续教学的积极作用，实在进步课堂教学的效
5、能，不断进步学生的音乐感受力和音乐审美才能。识谱是翻开音乐大门的钥匙。但在我教学过程中便有着这样的深入的体会：音乐重视识谱教育，但学生最没有兴趣，最弱的也是识唱简谱。小学音乐教学反思 篇2亲身经历了轰轰烈烈的课改，老师们都积极努力的改良自己教学观念与方式，也有了一定的成效，我们可以看到：教学的方法多样了，课堂的气氛活泼了，学生学习的兴致也变浓了。近几年来，课听了不少，其中不乏让人眼睛一亮的优秀课例，可大多数总叫人觉得有种说不出来的感觉，怎么说呢，就是不够实在，幌子太多，其实自己在上公开课的时候也存在着这样的误区，先想的是怎样才能上出新意不落俗套。静心下来想一想，新课程的理念没有错，是我们的理解
6、太简单。在这里谈谈对某些课堂现状的一些反思。在低年级的课堂上，老师提出了一个问题，只见一个个学生争相举起了小手，很正常，因为问题实在是不难，但是老师还是说：小组讨论一下，我们再交流。反思：新课程倡导合作探究，充分利用音乐艺术的集体表演形式和理论过程，培养学生良好的合作意识和在群体里的协调才能，可是并不是每节课任何环节都需要小组讨论，在课堂上也不难看到这样的情况，老师一声令下，同学们围在一起大声讨论起来，似乎很热闹，可是只要你仔细观察便会发现，并不是每个学生都参与进来，并没有生生间的互动。这样的讨论有必要吗？我想我们不能为了合作而合作，应追求内容与形式的统一，合作该多一些实在，且在小组合作中，小
7、组内的每个同学都应该有明确的任务分工，有小主持人，有催促员让他们每个人有都有事可做，让每个孩子的才能都得到开展。小学音乐教学反思 篇3在音乐课堂教学理论中发现，同学的学习热情不高，往往注意力不集中，导致学习效果不理想。于是我通过对教学龟兔赛跑这一案例进展反思，详细地分析p 探究教学内容、教学目的、教学策略、集体协作等方面的反思及调整的过程与方法。一、讲究音乐与实际生活相结合，进展课堂教学内容的反思在以往的课堂教学中往往容易从完成教学任务的角度去考虑和施行教学内容，但这样却忽略了学生的主体地位，没有换位考虑。所以在课堂教学上要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审
8、美性，更应让内容贴近实际，使学生能从身边的实际中感受到音乐的魅力，然后再根据学生的审美需求，考虑学生的学力程度，充分地把现有教材中的内容重组或调整，利用生活中学生能认知或接触到的实际例子，把教材中枯燥的内容融入生活情趣，才能进步学生的学习热情，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学龟兔赛跑时，我安排了欣赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫；第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并考虑：这段旋律表现了哪一组小动物呢？第二步问为什么你会认为这是这组小动物呢？此时学生会根据他平时积累的经历告诉我们：大象的腿很粗，它
9、走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。二、坚持以学生为本，充分尊重学生的主体地位，反思教学目的整个社会从21世纪初就在提倡“以人为本”，那么在教学当中也是必需要坚持以学生为本，充分尊重学生的主体地位，因为学生的需求、爱好、才能、根底和兴趣都是多样化的。音乐课堂教学目的应结合实际，老师应实在做到以人为本的科学教育观，在教学中以学生为主体，遵循学生的现实开展程度和才能，根据学
10、生在每个阶段的学习实际情况，认真把握好课程标准，灵敏设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目的，进步教学目的设置的适宜度，增强教学目的实现的有效性，真正起到教学目的的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计龟兔赛跑这一课时定下了三个教学目的：1、欣赏，目的是使学生在欣赏的过程中能简单的感受到节奏、旋律、速度所表现的不同，进而想象对应的音乐形象。2、编故事，通过创作编写故事，给学生强烈的画面感，更好地激发学生的想象力和创造力。3、二次表演，通过前面的欣赏和创作的故事后，学生的脑海中都有了大概的画面感，也激发起了学生的学习兴趣和表现欲。通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点，
11、重新设立教学目的：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲欣赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。”课堂上，通过讨论欣赏、比拟欣赏、选择欣賞等多种教学策略进展反思。三、充分理解学生的认知心理，紧紧围绕学生的主体性来施行教学从小学生的身心特点出发，小学生的学习依赖心理强，这就要求在详细教学过程中，时刻围绕学生的主体性来施行教学。尽可能的让他们主动去理解节奏、感受旋律的不同和美感，主动的掌握知识要点。多以朋友的身份融入学生，能多一些换位考虑，真正的站在学生的角度去对待问题，考虑教学，回绝填鸭式教学，回绝完成任务式教学。在不同的教学阶段，根据学生身心开展规律和认知心理、
12、对音乐的兴趣爱好与情感反响等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐理论活动。四、围绕主体，多反思多学习多创新多年的教学理论证明：反思性教学是行之有效的教学方法，能更好的因材施教。那么在小学音乐教学方面假设要做好反思性教学，那么须始终坚持以学生为主体，围绕这个主体，从学生的身心开展规律和认知心理出发，充分结合学生的生活实际，通过对音乐课堂教学内容、教学目的、教学策略、集体协作等多角度、多形式进展科学反思。反思不是闭门造车，反思也不是单纯的面壁思过，反思是为了更好的指导教学，需要更好的总结，向优秀的同仁学习，在教学中多创新，更好地适应教学的需要。比方从成功的课例中
13、我们应该反思：“这次成功的原因是什么？”“对应的理论根据又是什么？”“是不是在教学的设计与过程中哪个环节有特色，让学生感兴趣？”“下次如何做得更好？”等等，从中提炼方法和技巧，总结出规律和经历，进一步指导教学。从失败的课例中我们应该反思：“为什么这次会失败？”“是不是在教学设计不合理，还是教学方法不恰当？”“教育理念或教育思想有没有问题？”“是不是有哪位同仁在这一课教得很好，值得学习？”等等，从中汲取教训，向教学优秀的同仁学习，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目的的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性教学随笔真正起到反思、调整、改良后续教学的积极作用，实在进步课堂
14、教学的效能，不断进步学生的音乐感受力和音乐审美才能。小学音乐教学反思 篇4音乐老师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美才能。为了实现这一目的我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓重的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的理解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生进展教育和培养：一、根据学校现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和理解各种乐器。并且让学生参与其中亲身理论，讲解各种
15、乐器根本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓重的兴趣。从而进步学生的音乐审美观念和审美情趣。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。二、用多种方法，努力进步学生对音乐学习的兴趣。针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进展音乐教学，激发学生兴趣，进步课堂效率，详细为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有进步审美才能。2、在音乐理论知
16、识的教学方面，为防止单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模拟动物叫声的长短来区分不同的音符，这样一来，学生会比拟容易掌握。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步理解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、理论才能，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活泼。小学音乐教学反思 篇5一、主题与背景课改以来，音乐老师在课堂上尤其是公开课上，大量引用了美术、影视、戏剧等姊妹艺术与非艺术学科内容辅助音乐教学，使音乐课堂变得更生动也更丰富了。然而其中也不可否认地存在滥用、泛用、为形式而用等运用不当的问题，这从根本上忽略了音乐一、主题与背景课改以来，音乐老师在课堂上尤其是公开课上，大量引用了美术、影视、戏剧等姊妹艺术与非艺术学科内容辅助音乐教学，使音乐课堂变得更生动也更丰富了。
