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1、青海高原一株柳教学设计陕西省商洛市商州城关小学 王晓妮 电话：18991509674教材简析：青海高原一株柳是苏教版国标本六年级上册第五单元的一篇散文,课文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。 这篇课文词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳与家乡灞河柳树作了比较，第6、7、8三个自然段的想象占据了文章的一半，有力地写出了青海高原一株柳的精神意象。学情分析：虽然六年级学生的想象能力和逻辑思
2、维能力有了较大的发展，感悟和品析能力有了明显的提高，对柳树也很熟悉，也学过关于咏物、表现生命力强的文章，但学生并没有接触过侧重通过环境的描写、多角度的比较来咏物并表现人生哲理的文章。还由于学生对青海高原特有的气候和地理特点普遍缺乏感知和体验，再加上课文中只是运用语言直接描述，因此通过语言文字来体会环境的恶劣是教学的难点，而在此基础上对青海高原一株柳精神实质的朗读感悟和解读以及人生哲理的把握是教学的重点。关键词：青海高原 柳树 生存环境 设计意图 自然段 学生 人生哲理 语言文字 课文 感悟教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，听写课文的最后一个自然段。2、学会本课7个生字，两条绿线内的
3、5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。教学重点：能有感情地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。教法：阅读感悟法 情境教学法 探究法学法：1、联系上下文和生活实际理解课文内容的方法，2、抓关键词理解课文内容的方法。教学准备：多媒体课件课时设计：两课时第一课时课时目标：1、初读课文，学习字词。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描绘的情景，感悟青海
4、高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。教学流程设计：一、板书课题，引导质疑。1、齐读课题，说说读了课题你想知道什么？2、梳理质疑：这是一株怎样的柳树？二、带着问题自读课文，整体感知。1、检查字词：望而生畏 深邃 凝滞 锻铸 抑制 萌发 摧毁 虐杀 吟诵 艰苦卓绝 韧劲 畏怯2、完成填空：这是一株的柳树（孤独、高大、生命力旺盛、神奇、顽强、不抱怨、不畏怯）作者用一句话概括了它的特点，出示句子，齐读：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。板书：神奇三、自主研读，交流共享，思考：这株柳树神奇在哪儿？1、请同学们仔细默读文章,你是从文中哪些语句中感受到青海高原这
5、株柳的神奇,把它画出来，还可以在旁边写下自己的感受。2、师巡视了解学情。四、交流共享（一）环境恶劣1、去过青海高原吗？出示图片，说感受。2、你是从哪些语句中感受到青海高原这株柳生长环境恶劣的? “在青海高原,每走一处,面对广袤无垠、青草覆盖的原野,寸草不生、青石嶙峋的山峰,心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。”3、你从哪些词语中读出这种感受?“广袤无垠”、“寸草不生”、“青石嶙峋”、“深邃的蓝天”、“凝滞的云团”“唯一”“看不到任何一棵树”4、是啊，在如此贫瘠荒凉的高原，居然能有这么一株柳树，真是板书：神奇！出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。过渡：哦!这
6、是一株怎样的柳树呢?让我们看一看它吧!(出示描写柳树的语句)（二）旺盛的生命力“这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召.”1、指名读并谈感受。(生命力的旺盛 顽强)2、你从哪些词语感受到它生命力的旺盛?“两合抱粗”,师生演示 感知柳树的粗壮(板书:粗壮)“百十余平方米”,一间教室大约有五十平方米,一株柳树的树阴大约有两间教室那么大。(板书:高大) 朗读指导紧跟其后，引导学生读好“两合抱粗”，读中想象“两合抱粗”的样子，再次感受柳树旺盛的生命力。3、师:范读4、生:跟读5、它“巍巍然撑立在高原之上”“撑立”能不能换成“站立”或者
7、“挺立”？感受到它活得很艰难，很不易。在这样贫瘠的土地上，这株柳树居然能长得这么（高大），这么（粗壮、茂盛），这真是一株（神奇的柳树）。 6、怀着这种情绪再来读一读这株柳(齐读描写柳树的样子的语句)小结: 在高寒和缺水的青海高原上，这株柳树竟然能长得如此（高大、茂盛、粗实、坚硬），难怪作者要说出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。（三）艰难的生存你还从哪里感受到这株柳树的神奇?1、指名说。预设我从“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”感受到青海高原这株柳的神奇。引导“绝”的理解。绝，你怎样理解？为什么？师随机补
8、充：同学们，你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？青海高原是青藏高原的一部分，被称为世界屋脊，它平均海拔三千米以上，有的地方夏秋两个季节连续干旱，一滴雨也不下。在青海高原，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十多度，滴水成冰，那儿的土被称为冻土。 干旱和寒冷决不宽容（任何一条绿色的生命活到一岁）。然而，这株柳树就是在这样干旱，这样寒冷的环境下熬过了（一年又一年），让我们一起读生齐读这段话。 （2）这让作者不得不说出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。2、是啊,这株柳树造就了一个奇迹,又有谁知道这奇迹的背后隐藏着多少不为人知的艰辛与磨难呢?出示“长到这样粗的一株
9、柳树,经过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。”（1）、指名读（2）、我听出来了,你重读了“多少”、“又”,能说说你为什么要这样读吗?(生说自己的理由)3、请大家都来读这段话,说说你眼前出现了怎样的画面.(板书:多少,又)4、创设情境,想象说话。、烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳它(生想象着说)、刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬,这株柳它、一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下时,这株柳、像这样严酷
10、的考验只有一次吗?(不)板书:这是一种多么顽强的精神、面对一场场虐杀生灵的高原风雪，它挺过来了,这是一种_精神!、历经一场场铺天盖地的雷轰电击,它挺过来了,这是一种_精神!、经受一次又一次摧毁,它挺过来了,这是一种_精神!、让我们一起读一读这段话,感受这株柳的顽强精神吧!、生齐读师：这是一种执着，一种（厄运打不垮的信念），这是一种多么顽强的精神！ 面对这样一株柳，难怪作者要说出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 5、比较感悟、当青海高原这株柳正在风雪雷电中为了生存而苦苦支撑,拼命挣扎,孤独地煎熬时,它的同类那些平原的柳,此时,可能在做些什么?(依据课文内容说
11、说)、生说(婀娜多姿,风情万种地在风中摇曳;为那些依依惜别的人们所钟情,所青睐;、出示图片:杨柳依依,柳色青青和柳树的诗句。“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”_贺知章“渭城朝雨邑清晨,客舍青青柳色新。”_王维“两搓金缕细,烟裹翠丝柔。” _戴叔伦6、瞧,这些平原的柳不仅生活环境优越,还被诸多诗家词人冠以殊荣,使它们光芒四射.而同是柳树的青海高原的这一株柳,为了保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力呢?况且还要忍受长年累月的孤独与寂寞,长久以来,没有任何一株柳与它为伴,面对命运如此不公的待遇,它是怎样做的?7、齐读最后一自然段。这是一种多么顽强的精神啊!五、由物及人,深化形象。学到这儿，
12、你认为作者仅仅是在写柳树吗？你联想到了谁？（霍金、张海迪、海伦凯勒、司马迁、谈迁、桑兰、贝多芬）这株柳树不正是这些人的化身吗？命运给予他们的几乎是九十九条死亡之路，而他们却在一线希望之中成就了辉煌的人生。六、感悟品质，深化情感。 同学们，在人生的道路上,生活和命运不可能绝对的公平,但只要我们心中一直充满希望,凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力,生命就一定会产生奇迹,就像青海高原的这一株柳一样展现出属于自己的生命的光彩!七、训练与反馈 1、思考：课题是“青海高原一株柳”，作者为什么又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳？下节语文课交流。 2、推荐阅读：钢铁是怎样炼成的、张海迪。八、板书设计: 环境恶劣青海高原一株柳 粗壮高大 神 奇 成长艰辛
