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1、第一单元?过中秋?教学内容：、学唱歌曲?中秋节?、?爷爷为我打月饼?、?望月亮?。、，诗朗诵?月姥姥?。目标：1、了解中国传统节日中秋节的风格与人文内涵，体验歌曲中的美感，感受节日气氛。 2、能有表情地演唱抒情和活泼等不同情绪的歌曲，用歌声表现中秋节的意境，并能背唱其中一首自己喜欢的歌曲。在老师指导下，人人参与自编自演活动。 3、能从长短不同的语言中懂得音的长短，能富有情感地朗诵配乐诗，?月姥姥?，对语感有初步的审美能力。、借助语言找到音的长短。课时：四课时完成教具：琴打击乐器重难点：、如何引导学生进行自编自演的活动。、引导学生体验音的长短。教学过程：1内容：学唱歌曲?中秋节?。分析：、 中秋
2、节的由来。中秋节又称团圆节。中秋节的来历至少可追溯到两千年以前。传说古时候皇帝祭日在春，祭月在秋。夏历的八月是秋季中间的月份，十五又是中秋之中，所以八月十五被称为中秋节。此时段的月亮出现最圆、最亮的现象。旧时，一些妇女们或姑娘们要在晚间祭月，祭月所用的供品为各种各样的月饼和切成花篮状的西瓜等，形状都为圆形，意味合家团圆，祭拜后全家人围座院中，以吃中秋月饼，饮桂花酒赏月为乐。随着时代的开展，人类进入文明的时代，如今祭月仪式已渐渐消失，中秋节主要成为人们团聚和娱乐的节日，食月饼赏月仍为节日的主要形式，许多地方在此节日里举办各种“花灯展来欢庆节日，增添节日气氛。、 歌曲分析。歌曲的创作一主旋律重复、
3、变化为主要手法，容易上口和记忆。喜气洋洋的旋律配上生动写真的歌词内容，描绘了一幅表达现代民间过中秋的场景图。教材插图上描绘了孩子们玩赏花灯的场面，表现了现代民间过中秋节日的时代特征。程序教师活动学生活动设计思路课前准备播放音乐?中秋节?听音乐进入课室，进行师生问好！师生间可通过音乐问好，建立起友好，轻松的学习气氛。故事导入把中秋节的由来编成一个有趣的民间故事，以童趣色彩的故事让学生了解中秋节家家户户要团圆的人文情怀。学生认真地听老师讲故事，并在老师的引导下，学生根据对往年过节的体验，用交流对话的方式，共享节日的快乐经历。并导入歌曲，?中秋节?的学习。通过引导学生互相交流节日的体验，让学生说出自
4、己在节日里最喜欢的一件事，培养学生的口语表达能力，促进学生的交流学习活动。学习歌曲让学生听一首描绘中秋节的歌曲，导言：同学们说的节日内容真有趣，老师真羡慕你们。有一首歌曲把你们的心情和节日活动做了一番描绘，我们来听一听，歌曲里都唱了些什么？学生用听唱法学唱歌曲。按节奏读歌词。与老师对接句演唱：师中秋节，花灯节生地上花灯亮我们才用了跟着歌曲做节奏联系听熟歌曲，然后合着歌曲的节奏边拍手边朗读歌词，过渡到老师与学生接句演唱。表演活动引导学生，歌曲就这样唱好不好听，你能让歌曲更好听吗？更多样吗？选择自己喜欢的方式表现自己，如：表演唱的方式；舞蹈的方式；打击乐器伴奏的方式；画画的方式等等；这样的课堂可激
5、发学生的创造想象空间，让学生的思维得到更大空间的开展小结根据学生学习的情况师生共同总结本节课的表现，优点的地方继续发扬，缺点的地方果断改正。反思 学生在学习的时候，都能表现出极高的兴趣，两个教学班都能自己视唱歌谱，让我感觉到有一种成功的感觉，其实，教学我认为并不是教会学生掌握到知识的本身，而是教会学生应怎样才能掌握到学习知识的方法。今天我教会了学生视唱歌谱，明天学生就能通过歌谱自学歌曲。2教学内容：学唱歌曲?爷爷为我打月饼?分析：、中秋节吃月饼的由来。中秋节吃月饼的风俗，远在一千多年前就有了，在北宋时的京都东京，每逢中秋之夜，人们争上高楼，以先睹月色为快。祭月一般在月亮升起的时候进行，其中最主
6、要的是祭品是月饼。到了十五年那一天，在月亮升起来之前，家家户户的院子里，必定摆着一张大大的桌子，上面摆满了一层一层摞起来的月饼塔。月饼的周围，摆满了各种各样的水果，琳琅满目地等待着月亮的照临。由于月饼象征团圆，反映了人们地一家能够团圆的愿望，所以，有些地方也称它为“团圆饼。、歌曲。?爷爷为我打月饼?是一部电影“啊，摇篮！的插曲。歌曲反映的是战争年代的中秋节，我们的老红军战士，在艰苦的岁月里，以革命的乐观注意精神为红军战士的后代打月饼的感人故事。歌曲活泼、欢快的旋律抒发了对红军爷爷的感谢之情。程序教师活动学生活动设计思路课前准备播放音乐?爷爷为我打月饼?听音乐进入课室，进行师生问好！师生间可通过
7、音乐问好，建立起友好，轻松的学习气氛。激发情感导入教学与学生对话，让同学们说说中秋节除了观花灯、赏花灯外，还吃过月饼吗？都吃过哪些品种的月饼？能画出来吗？在?爷爷为我打月饼?歌曲的音乐声中，同学们把自己喜欢的月饼画出来，并同学间互相分享。利用学生画画的时间，不断地播放音乐，让学生一边画画，一边把音乐的旋律听熟。歌曲内容理解同学们，你们生活在幸福的年代，要什么有什么，什么都不用你们操心，老师在小的时候，看过一部电影叫“啊，摇篮！那时的小朋友生长在艰苦的战争年代，要在中秋节吃上月饼是一件很难的事。红军爷爷为下一代的成长，想方设法要为革命的后代打月饼，让他们吃上月饼，享受到节日的快乐。刚刚你们听的这
8、首歌，正是小朋友唱给红军爷爷听的。同学们再听一听，歌曲里唱了些什么内容？学生边听边跟着录音模唱。并认真地听老师范唱，积极地举手发言，说出自己听到的内容，并跟老师认真地学习歌曲。通过问题，引导学生认真听歌曲，听的过程中，逐渐熟悉旋律，并通过歌曲的学习，教育学生要珍惜今天的幸福生活。活动由于歌曲旋律优美，容易上口，所以学生很快就掌握了，此时，我再鼓励学生自己独立出来表演，也允许学生邀请同伴出来表演。学生在老师的鼓励下，大胆地出来表演，有的还邀请同伴出来为他伴奏。鼓励学生的表演胆色，激起学生的表演自信心。小结根据学生学习的情况师生共同总结本节课的表现，优点的地方继续发扬，缺点的地方果断改正。反思这首
9、歌曲大局部的同学都熟悉旋律，教学的时候并不用多费心，关键是在教学的时候，如何让学生把当时的情感唱出来，我就是通过讲以往的故事，让学生了解歌曲的来源，体会当时的生活，并激发学生的想象，边想变歌唱，但在教学的时候，我觉得效果不太理想，学生是很认真地听我讲故事，但他们的感受并不入我想象中的好，所以他们唱出得歌曲依然缺乏的是感情。如果有电脑和幻灯就好了，那就可以直接地播放影相给学生看，让学生直观地感受当时的生活景象。3教学内容：学唱歌曲?望月亮?。分析：这是一首三拍子的歌曲，情绪上与?爷爷为我打月饼?的歌曲形式形成比照。歌曲旋律抒情而流畅，歌词内容上作者把月亮比作“灯、妈妈的笑脸给人以亲切而深情的感受
10、。程序教师活动学生活动设计思路课前准备播放音乐?望月亮?听音乐进入课室，进行师生问好！师生间可通过音乐问好，建立起友好，轻松的学习气氛。比照歌曲情绪引导学生从歌曲?望月亮?和?爷爷为我打月饼?的旋律、速度、歌词内容等方面进行比拟，看看、听听有什么不同？分小组讨论，谈谈自己的感受：觉得?爷爷?要比，?望?快点，显得情绪快乐、活泼。而?望?象是在妈妈温暖的怀抱里看月亮似的。目的引起学生对音乐因素的重视，明白速度、旋律、节奏等都可以改变音乐内容的含义。歌曲学习请学生感受三拍子音乐的节奏韵律。范读歌词，边读边按三拍子的强弱规律打拍子。引导学生用动作来帮助记忆歌词。范唱歌曲。听着歌曲的音乐，自然地按音乐
11、的节拍，左右摇动身体，感受抒情而流畅的歌曲韵律。并模仿老师的样子，随着老师边读歌词边打拍子。在歌曲的学习中，我们要让学生多听、多接触歌曲的旋律，让学生在听记中学会歌曲，并能感受音乐的拍子规律。活动引导学生用动作来帮助记忆歌词。在老师的引导下，会用各种各样的，自己喜欢的动作来表现歌曲的内容、感情。感受母爱的温磬，用中速、深情的歌声来演绎歌曲。引导学生用动作记忆歌词，既简单有直接，学生往往通过这中方法，很快就能记住歌词。小结根据学生学习的情况师生共同总结本节课的表现，优点的地方继续发扬，缺点的地方果断改正。反思这一节课中，学生都能根本按要求完成了学习的任务，但依然觉得学生对音乐的感受能力比拟地不理
12、想，二1班的同学要较二2班的同学好些，为什么都是同一年龄的小孩，接受的能力却不一样，真烦，有时会想，如果我们学校的小孩都能学个钢琴、舞蹈、声乐什么的，那该多好。4教学内容：做配乐诗朗诵、玩玩、读读的练习。分析：这局部内容为配合本课主题“过中秋的内容而设计。玩玩、读读的练习为音的长短、节奏多声练习而设计。、 配乐诗?月姥姥?用了拟人化的手法把月亮比作姥姥，富有人情味和科学梦想力，读来倍感亲切和富有童趣。、 根据语言的特点和音的长短相结合，编者设计了节奏中多声的练习。这一话题贴近学生的生活，容易体会和表现。并可以根据语言和音乐中音的长短关系，创编类似的练习。程序教师活动学生活动设计思路课前准备播放
13、音乐?望月亮?听音乐进入课室，进行师生问好！师生间可通过音乐问好，建立起友好，轻松的学习气氛。音的长短知识以游戏的方法帮助学生理解音的长短知识。做法：邀请一位学生合作，做个相互帮助的游戏，让其他同学听听他们的对话在音的长短上有什么区别。老师说：小明快来。小明答复：好。再让小明到门外，老师高声喊：小明！小明答复：哎！老师高声说：快来！小明答复：好！让学生区分语言的长短和这三种节奏之间的联系。再结合书上的练习做一做连线练习。从语言上的长短过渡到音乐上的长短，让学生更容易理解和掌握。玩玩、读读，结合音的长短知识，做相应的活动，如：打 互相问候；朋友见面打招呼等。，分声部做一做书上的两个声部有节奏的声势练习，注意小声说，能互相倾听。在两个声部的语言声势熟练后，参加拍手和跺脚的声势练习。注意声势的美感和体验。感受生活中语言的长短，为下面的音乐中音的长短知识作铺垫。配乐朗诵以?望月亮?的旋律作为背景，有感情地朗诵?月姥姥?。培养学生的节奏感和美感。总结根据整个单元的学习表现，表扬优点，指出做得缺乏的地方，提出新的要求及努力的方向。反思其实从语言过渡到节奏的教学方法是挺好的，但我觉得这书上出的这一语言节奏我就觉得不太好使，想想是不是应该在叫人与答复中间加上一拍的停顿比拟的合理呢？这只是我的个人疑问。
