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1、北师大版五年级语文下册教案幸福在哪里教学设计之一 教材分析 幸福在哪里是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井,得到了智慧女儿的祝福;十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。 教学目标 、理解课文内容，使学生懂得幸福就在有益于人类的劳动中。 2、学习本课生字词。3、有感情地朗读课文。 、合作表演课文内容。 课前准备教师:课件。 学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句,拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。 课时2课时 板书设计 幸福在那里 幸福在对人类有益的活动中 工人、农民、医生、清洁工、建筑师等教学活动设计第一课时 一、导入： 课
2、前小故事:手尖上的幸福 1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福,生活中的你幸福吗你有过幸福的感受吗 2、你曾感受过怎样的幸福、幸福在哪里我们怎样能找到幸福呢 今天就让我们一同走进保加利亚埃林middo；彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！二、整体感知,理清脉络。 1、自由读文,把字音读准，句子读通顺。 2、出示生字词,检查学生预习情况。 、课文讲了一件什么事 三、入情入境，精读课文,领悟幸福的真谛。 （一)指读文章最后一部分-幸福就在于对人类有益的劳动中。 你怎样理解这句话 (二）、三个孩子分手后，各从事了哪些有益于人类的劳动 1、从中得到了怎样的幸福 为什么说他们的劳动是有益的
3、、出示智慧的女儿的话。 理解领悟一词的含义。 结合三个孩子的经历理解幸福就在有益于人类的劳动中 3、分角色朗读此部分,感受三个青年的幸福经历。 四、在这之前，孩子们也做了好事，为什么就没有体会到幸福呢 1、自读这部分内容: 读懂了什么把读不懂的地方用笔画出来。 2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（15自然段）三个牧童是怎样挖泉井的他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语、语句。(愉快，高兴极了,心满意足）他们为什么这么快乐(浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水） 3、孩子们为什么这么快乐呢从文中的6-1自然段中找寻答案。朗读孩子们说的话我们把它弄干净了，就是供大家喝的,领会其中的意
4、思。 出示智慧女儿的话。 五、回归整体,从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。 课文的后4个自然段向我们再现了十年后,他们再次相聚的经历,放手让学生用心读书,从人物的话语中领悟幸福的真谛。点评:以上设计，紧紧围绕着孩子们十年前、十年后的生活经历,从具体的语言、动作、神情中,引导学生明白幸福就在有益于人类的劳动中,层层深入,恰到好处。 六、合作表演本课内容 第二课时 说说你与家长交流的幸福是什么 、学习了这个故事，你有什么收获呢 2、爸爸妈妈眼中的幸福是什么 儿女的长大依据贴心的关怀下班后我们送上的一杯热茶 我们优秀的学习成绩3、你眼中的幸福是什么呢4、这些幸福是从何而来 5
5、、出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。 举例:能使大多数人幸福的人,他自己本身也是幸福的;一;一;马克思 幸福要*劳动,要很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情 亏了我一个,幸福十亿人 我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的;一;一；高尔基 从文章的中心句入手，直入文章主要内容 学文后,让学生在共同经历着幸福的时刻,在共同的拥有中,细心地回味着幸福就在有益于人类的劳动中，从而，自然而然地达到了教育学生热爱劳动，积极参加劳动的目的。 作业设计 1.规范地书写生字。2.完成基础练习中的题目。 教学反思 本课教学时由谈话引入,激发学生思考，在教学过程中,结合文章语句,联系自己的生活实践，理解幸福的含义,教育学生树立正确的幸福观。1
