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1、小学四年级综合实践活动课垃圾教学设计所属学科或领域：小学综合实践活动课适于的学段/年级：小学四年级教学实施者：曲学江 教学设计者：姜远忠 胡红梅 曲学江 刘 森 地址：青岛金水路小学E-mail：一、简介人类向自然界排放的垃圾越来越多，使地球面临着被垃圾淹没的危险，解决全球存在的垃圾问题已刻不容缓。我们的地球能否在21世纪永保绿色的青春,生态环境能否那么美丽多姿,资源能否永续利用，都取决于今天少年儿童心中绿意的深浅。见于此本节课是一节以环保为主题的综合实践活动课。要求教师引导学生从自己家产生的垃圾入手，通过学生与学生、教师与学生“头脑风暴”式的发表对垃圾的种种见解，使学生能够对自己生活的周边垃
2、圾状况有初步的了解，进而通过引导学生上网查找有关垃圾分类、垃圾处理等知识，加深学生对垃圾问题的认识和理解，培养学生对环境负责的态度和行为,以增强学生的环保意识。二、学习者分析四年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，也具备了一定的微机操作和上网能力，并且学生对周边的环境有一定的了解。所以本节课从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“ 谈话导入联系实际、讨论交流 网上学习、自主探究拓展延伸”等几个基本环节，让学生在交流、合作、探究中积极主动学习，培养学生对环境负责的态度和行为，增强学生的环保意识。三、教学/学习目标及其对应的课程标准新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊
3、重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。为此，本节课教学，教师期待实现以下几个教学目标： 1、 通过头脑风暴式的发表对垃圾的种种见解, 使学生能够对自己生活的周边垃圾状况等问题有初步的了解，以达到资源共享的目的。2、从学生的实际生活谈起，让学生感受到垃圾就在我们身边，解决垃圾问题已经刻不容缓。 3、利用计算机网络的资源优势，培养学生的主动学习的意识和合作探究能力、语言表达能力及搜集提取信息的能力，以促进学生的全面发展。4、让学生成为学习活动的主人，鼓励学生动口表达、动手操作、动脑分析，鼓励学生善于发表自己的意见。 5、使学生认识垃圾分类的重要性，培养学
4、生对环境负责的态度和行为,培养学生的环保意识。7、教师在促进学生发展中发展自己。四、教学理念和教学方法采用自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主动性，促其主动、生动地全面发展。采用“讨论法”培养学生的协作能力和处理问题、解决问题的能力，提高学习策略水平。采用“谈话法”，让学生在民主、平等、和谐、愉快、融洽的教学氛围中进行生生交流，和师生交流。通过赏识评价、及时评价和总体评价，激励学生的学习动机，使之爱学、乐学。 五、应用信息技术的依据或考虑1运用网络信息技术进行教学，使声像、图文并茂，能直观形象地展示教学内容，调动学生的多种感官，激发求知欲，培养学习兴趣，真正达到全员参与，全程参与的教学
5、目的。 2互联网能为我们提供大量的与教学紧密相关的信息资料，能更好的发挥学生的自主能动性，进行自学。既开阔了视野，又培养了学生搜集信息、处理信息的能力。 3在网络环境下进行教学，能真正实现教学的差异性，兼顾不同学生的不同需要，满足不同学生的不同爱好，体现了“以人为本”的原则。六、教学或活动过程一教学准备阶段：教师在课前先初步了解学生对垃圾的认识情况。教师准备一些有关垃圾的图片，录像和动画片并根据实际情况制作课件学生在课前必须具备一定的计算机操作能力，能上网查找所需的资料。二整个教学过程叙述： 任务一：谈话导入：1、谈话：同学们你们认识垃圾吗？2、师讲：我们的生活在不断的制造着垃圾，所以有垃圾带
6、来的环境问题也越来越严重。这节课老师就和同学们一起来谈一谈并且初步的研究研究垃圾好吗？板书课题垃圾说明：此环节，通过教师与学生亲切的交谈来引入课题，给学生创设民主、平等、轻松、自然的学习氛围，以充分调动学生的学习兴趣。任务二：联系生活，讨论交流：师问：请同学们想一想，在你们的家里都能产生哪些垃圾？让学生以小组为单位进行讨论交流，并且教师也参与学生的讨论。然后全班集体交流，教师适当的纠正总结师问：这么多的垃圾你们家都是怎样处置的？学生畅所欲言，各自谈自己家里的情况。师问：同学们考虑一下，那些回收了的垃圾都可以干什么？让学生以小组为单位进行讨论交流，并且教师也参与学生的讨论。然后全班集体交流并引导
7、学生大胆发表自己独特的见解。教师适时调控，相机点拨，及时肯定，并给予恰当的评价。师问：你们家里那些废弃了的，不可以回收的垃圾师怎么处置的？学生根据自己家里的实际情况回答。师问：刚才同学们谈到了这么多的垃圾，都是人们在生活中产生的，除了生活中的垃圾，想一想社会上还有哪些垃圾？学生以小组为单位进行讨论交流。然后全班交流。教师及时给予评价。说明：（1）、这几个环节按问题层次安排了三次讨论交流活动，使学生之间的交往不断加深，自觉主动得将课堂教学活动推向高潮。（）、通过头脑风暴使大家有机会自由发表对垃圾的见解，表达自己的观点并听取他人的观点，使每个学生从集体的财富中汲取营养，以达到资源共享的目的。（）、
8、从学生的实际生活谈起，让学生感受到垃圾就在我们身边，解决垃圾问题已经刻不容缓。（）、以小组为单位进行讨论，既能培养学生的合作、探究意识，又能培养学生的口语表达能力，使学生充分享受交流的快乐。（）、教师“以人为本”，尊重学生的见解，并给予充分的肯定。采用赏识评价，鼓励学生畅所欲言，培养了学生的自信心。（）、教师采用谈话法，以平等的态度，及时引导点拨，互动式开展交流活动，体现了教师的调控作用，营造了一种宽松、和谐、民主的教学氛围，学生在活动中获取了新知，学会了合作，提升了自信，锻炼了思维，张扬了个性，展现了自我。观看一段有关垃圾的录像资料。（这段资料主要介绍了什么是垃圾污染，垃圾的危害以及垃圾的分
9、类。）说明：（）、通过观看录像，利用图像、声音、视频等手段，刺激学生的感官，激发起对知识的探究欲望。（）使学生对垃圾的知识有了更深的了解，开阔了眼界，同时为下一步学习做好铺垫。任务三：网上学习，自主学习。、师问：录像看完了，同学们考虑过没有，既然垃圾的种类这么多，我们能不能只用一种方法来处理垃圾呢？既然不同的垃圾有不同的处理方法，那么我们在回收垃圾的时候应当怎么办呢？、研究垃圾的分类：（）师讲：到底垃圾分为几类呢？请同学们上网查找有关垃圾分类的知识。学生自己上网查找相关的资料，教师巡视指导。然后前班集体交流。说明：互联网能为我们提供大量的与教学紧密相关的信息资料，能更好的发挥学生的自主能动性，
10、进行自学。既开阔了视野，又培养了学生搜集信息、处理信息的能力。在网络环境下进行教学，能真正实现教学的差异性，兼顾不同学生的不同需要，满足不同学生的不同爱好，体现了“以人为本”的原则。学生把自己搜集的信息在班上交流，分享资源的同时还激发了学生的学习兴趣，张扬个性。（）师讲：老师这里有一个关于垃圾分类的动画片，我们一块来看一看。学生观看，然后教师提问：看了动画片你知道了什么？说明：运用网络信息技术进行教学，使声像、图文并茂，能直观形象地展示教学内容，调动学生的多种感官，激发求知欲，培养学习兴趣，真正达到全员参与，全程参与的教学目的。动画片不仅可以加深学生对垃圾分类的理解，还可以让学生在轻松愉快中学
11、会垃圾分类的知识，从而认识到垃圾分类的重要性。研究垃圾的处理：（）师问：垃圾分好类后，就要对不同的垃圾进行相应的处理，还是请同学上网查找有关垃圾处理的资料。学生自己上网查找相关的资料，教师巡视指导。然后全班集体交流。（）师讲：通过同学们的介绍，我们知道了现在处理垃圾的方法有填埋、焚烧、堆肥等很多的方法，如果垃圾处理不好，会出现这样的情况。播放一组图片。说明：通过观看图片资料，可以让学生切实的感受到生活垃圾必须要处理好，如果处理不好会给环境带来极大的危害。运用网络信息技术进行教学，图文并茂，能直观形象地展示教学内容，调动学生的多种感官，激发求知欲，培养学习兴趣。任务四：拓展延伸：教师小结：在刚才的交流中，同学们获得了许多的知识，那么到底每一类垃圾又都包括些什么？每中处理方法有什么优点和缺点？国外既有哪些先进处理技术呢？课后请同学们以小组作为单位用多种形式继续查找有关的资料，有的可以做成手抄报、有的可以上网、有的可以做成课件，我们下节课再来交流好吗？说明：让学生就垃圾这个内容展开全方位、多层次、的调查研究。为今后让学生运用所学的知识走向生活、走向社会做好铺垫。还可以让课堂探究不断的向课外延伸，体现了教学思想的开放性、教学内容及教学时空的开放性。教学过程总体说明： 整个教学过程，通过以上四个任务完成，教师的教学组织也在这四个任务中体现 ，教学目标也在这四个任务过程中得以落实。
