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1、教师翻转课堂学习心得体会多篇翻转课堂就是把现在的教学模式翻转过来，它是一种新的教 与学的模式，它的精髓在于改变教学模式。教师学习了翻转课堂 后有什么样的体会呢？下文是教师翻转课堂的学习心得，仅供参 考。教师翻转课堂学习心得体会篇一通过学习，我了解了翻转课堂就是把现在的教学模式翻转过 来。1. 把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提前录制微课, 学生在自习课上根据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习 （必要时可以反复观看，也可以在线上线下或同学研讨），通过按 自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。2. 是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。 让学生在老师的指导下做作业，有疑难
2、时跟老师和同学一起讨论 解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊 端，注重为学生的学习过程提供个性化服务 （接受慢的同学可以 反复看微课，相当于老师给他讲了好多遍），并重点关注是不是会 做作业，确保学会。3. 培养了学生阅读教材的习惯和能力。过去的教学中，经常 听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解 ;学生埋 怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。实施翻转课堂，学生 在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。通过 阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提升。 老师们反思说：“过去不是学生不愿读教材、不会读教材，是我们 的教学方式没有给学生读教材的
3、时间，没有培养学生读教材的习 惯!”4. 提高了学生的问题意识和创新意识。自学质疑课上，学生 在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各 个环节，都要根据学习情况提出本人或小组中的疑难问题 ;训练 展示课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的知识解决 问题。每一节课上，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状 态中，思维活跃，认识深刻，分析问题、解决问题的能力逐渐提 高，创新意识明显增强。老师们说：“任教十几年了，学生提出的 很多问题从来没想过!”有的同学说：“原来听老师讲课，从来没有 发现过这么多的问题!”5. 课堂上初步落实了分层教学。学生自学教材后，可以根据 自己的需要
4、决定是否观看微课，可以根据自己的需要决定观看几 遍。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解 决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快 的同学，则可以通过帮助其他同学解疑答惑，更好的深化自己所 学知识。综上所说，我个人还是觉得翻转课堂有一点问题。1. 上课老师缺少激情，师生之间缺少互动。我发现这种先学 后教的方法更适合习题课，复习课 ;如果每门学科课前都有视频 学习和预习学案和课后作业，学生有哪些时间看视频 ?何时小组 合作交流 ?何时完成预习学案和课后作业 ?实现这一目标前提是 学生必须有强大的学习能力。2. 翻转课堂从听课来看，更多的去培养学生的探索意识、创 新
5、意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，弱化知识与技 能，而数学知识必须具备一定训练量和反复次数，学生才会掌握 相关知识点，课堂上不注重知识与技能的训练，能不能实现掌握 相关知识点的目标值得商榷，这与我们现行的考试体制也不一致3. 如何结合学科特点和内容特点，提高微课的实效性和趣味 性。人文色彩浓厚的知识，还应立足课堂来生成，教师的作用不 可替代;我们应选取恰当的时机，选取恰当的课题，循序渐进的、 具体问题具体分析的开展“翻转课堂”实践。另外课时难点的准确 预测，是微课质量的基础，是落实个性化指导的前提，微课的技 术质量有待提升，微课的讲解方式有待研究。4. 实施翻转课堂后，如何评价课堂教学
6、的效益?如何评价微课 的质量和有效性?在实践中逐步形成基于学校基础的可操作性较 强的评价量规及评价方法。5. 对懒散学生约束力不足。由于学生个性的差异及小组长组 织管理能力的差异，还是难以保证所有学生在小组内都积极参与。例如：有些懒散的学生合作积极性不高;不愿过多地独立思考，表 现出一种依赖思想，很多时候任务由小组骨干帮助其完成任务。6. 课堂纪律难控制。由于其学习的自主性、资源的开放性以 及小组的交互活动，往往会出现各种讨论声、争执声甚至部分学 生离开座位与其他同学交流的情况，所以课堂秩序显得乱，这时 会出现部分学生混水摸鱼，随意走动、谈局外话的情况。我觉得对于翻转课堂的实践因遵循循序渐进、
7、具体问题具体 分析的原则。各科选取适当的知识点展开班级对比试验，根据试 验结果调整翻转课堂授课方式，逐步提升学生的自主管理能力和 自主学习能力，逐步实现翻转课堂的本土化，切不可操之过急。总之,翻转课堂是一种新的教与学的模式，它的精髓在于改 变教学模式。但它的成败关键在于老师是否愿意改变，是否愿意 放弃传统的教学思维与习惯，这对于老师和学生都是一种挑战!教师翻转课堂学习心得体会篇二很高兴，今天我参加了入职以来第一次教师培训，初为人师 的我把这看做一次非同寻常的经历，作为老师，在学生时代听过 不计其数有关教育类的培训，不过那时的我都是站在学生的角度 去聆听，而今天我是作为一个教育的实施者去了解，去
8、学习。我 相信这将是完全不同的感觉。教育信息化这堂课给我最大的感触就是高效，无论教师还是学生，无论是课上还是课下，都要实现高效率，这样不仅仅是给 教师减轻了负担，更重要的是提高了学生的能力。例如：比较一 下传统课堂模式的过程和现代信息化之翻转课堂模式，传统讲授 强调学生在无人指导的课前进行预习，同时有时可能导致课堂教 师讲解和课堂练习和学生课前预习脱轨，并且学生课后作业练习 基本不在课堂上，不会的题又没有老师指导，这样就会导致学生 课前，课中，课后是脱节的，效率非常地下;而翻转课堂则强调高 效学习，突出学习一条主线的连贯性，特别是在课前，教师布置 任务并由学生来完成，这样学生的课前预习就有了保
9、障，并且学 生可以将课前遇到的问题反馈给老师，老师可以及时的在课上有 针对性的给予解决，再者在课堂上可以通过实践来检验学习的效 果，使教师的教学更具针对性。针对翻转课堂，我更喜欢它的使学生在课堂上“内化知识，拓 展能力”的理念，八字虽短，却有着及其深刻的影响意义，我印象 中的传统课堂是这样的，老师教予了学生他们所谓的重难点，那 么学生呢?学生的难点可能由于种种原因就会被忽视，而高效的 翻转课堂则强调在老师重难点范围内有针对性的在课堂上解决 学生的难点与疑惑。说了这么多有关现代教育信息化之翻转课堂的优点，也不是 在说传统课堂一无是处，传统课堂是符合当代中国国情的，中国 是发展中国家，地区发展不平
10、衡，制约了很多地区教育现代化的 发展，特别是现代信息课堂所要求的硬件水平有时成为制约我们 现代课堂发展的关键因素;再有中国拥有着5000年历史的文明古 国，传统课堂文化的影响深厚，短时间内无法适应高效的现代课 堂。最后，我想说作为一线的教育工作者对于翻转课堂等现代课 堂应量力而行，不要全盘吸收，要将翻转课堂的诸多有点与本学 校的实际情况相结合，在这举几个例子，一、作为在一所学校担 任多个班级课程的老师就值得思考，他们要如何监控学生的预习 情况和问题反馈情况，他们是否有足够的额外精力来监控。第二、 作为有高考压力的学校不可能不留课后作业，那么如果像高一这 样一下开八科的年级，每天做完作业外还会有
11、多少时间供他们预 习老师留给的任务。这些都是在一线学校会出现的问题。第三， 针对翻转课堂的模式在条件允许的情况下我们可以把它引入到 学生的寒暑假学习中，这也许会起到很大的积极作用，以上完全 是本人此次培训的真实感悟。 教师翻转课堂学习心得体会篇三20XX 年 11 月 8 日 我非常荣幸地参加“翻转课堂”的培训。 在这里我首先非常感谢县教育局给予我们这么宝贵的学习机会， 我非常珍惜这次学习机会，在学习中我不放过学习过程中的每一 个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还是专业技术的提升， 我都在努力地学习、勇于创新、自我完善，紧跟时代的步伐，下 面将我所学、所感、所思做一简浅的记录。胡小勇 教授
12、的讲座就是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我 们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。教授毫无保留的把 自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓 是异彩纷呈。翻转课堂的精髓在于改变教学模式，但它的成败关 键在 于 老师是否愿意改变，是否愿意放弃传统的教学思维与 习惯?翻转课堂是一种新的教与学的模式，这对 于 老师和学 生都是一种挑战!先教后学，以学定教这种新的教学模式，客观， 认识长短;正确，科学定位;积极，激发动机;在推动之前，一定要 先做好心理建设，必须要先对 相关的 老师、学生、家长说明 原因，并鼓励他们尝试用新方法来学习!通过学习之后让我明白翻转课堂的一种类型是把知识传授
13、 的过程放在教室外，观看在线讲座或上课内容，而把知识的内化 过程放在教室里，与学生面对面的交流。它基本的操作流程是： 先自主学习包括发布学习指导、提供学习资源、在线辅导;反馈调 整检测包括学习效果、监控学习进程 ;调整教学策略包括总结提 升答疑解惑、组织讨论、引导提升。通过学习了解到，“翻转课堂” 是指把“老师白天在教室上课， 学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教 室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识 ” 的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过 程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。翻转课堂教学模式的特点及优点：由于学生在家根据教
14、师编 写的学案，自行观看微课，消化新授知识。对于部分不能懂得内 容，可以反复观看微课;促进了学生小组合作学习能力的培养。由 于学生进行了充分的自主学习，学生在课堂上小组合作学习的过 程中，结合各个学生所长，所学的内容也相对全面。而翻转课堂 教学模式中，学生考虑的问题之多，解答问题之多方案，是相对 全面的;培养了学生自主学习的能力。传统的教学模式中，直接由 教师“灌输”给学生，而翻转课堂教学模式，督促了学生先行学习 教师编制的学案，自主的观看视频，再回到课堂上内化，这个过 程培养了学生自主学习的过程 ;实现了分层次教学模式。在传统 的教学模式中，教师的讲解时针对所有的学生，对于部分还掌握 不透的学生则照顾不周全。而翻转课堂教学模式，学生可以反复 的观看视频， 相当于 老师讲解了好多遍。实现了不同学生个 性学习的方式。当然，教授的精彩讲座中也提到，翻转课堂的实施，也是一 项重大的使命和任务，毕竟还有诸多现实的因素需要外面克服。 如：部分学生的自主学习的积极性不高 ;优异的学生在学习的过 程中不能及时的得到教师的表扬和肯定，长期以往，没有当初的 积极性去帮助基础薄弱的学生这些问题都需要我们在实际的教 学工作中潜心钻研用心琢磨才能达到预期的效果的。翻转课堂明理念、学方法、巧设计、坚持做;这种新型的， 高效的，科学的，进步的教学模式一定会给我们的课堂注入全新 活力!
