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1、凡卡说课稿亚东一小 朱国清一、说教材和说教学目标凡卡一文是小学语文人教版教材六年级下学期第四单元中的第篇，这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年。这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。另一方面是采用对比、反衬、暗示的表达方法。由于在第一课时中已经完成了初读感知、整体建构、和学习生字的教学目标，因此这第二课时的教学目标确定为：1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会凡卡内心的痛文。2、学习文中插叙部分的内容及其作用。3、了解本文的
2、写作特点。二、说教学重点、难点1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡悲惨的学徒生活。2、学习文中插叙部分的内容及其作用。3、初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。（这样的设计，抓住了本课的关键，使教学思路清晰，明了。） 三、说教法学法 1、说学情学生乐学善思，已具有独立阅读理解课文的能力，但由于本课的内容离学生的实际生活较远，所以学生需要提前对那个时期的有关知识进行了解。了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活的思想感情。2、说教法学法教法：长文短教，直奔重点；设置情境，引导感悟。学法：质疑、探究、感悟、朗读
3、四结合学习法。四、说教学程序（一）长文短教 直奔重点1、巧抓关键 研读课文 感受悲惨 这篇课文结构复杂，为了实现长文短教，化难为易，教学中我采用紧扣主线的教学方法。上课先提出问题，根据问题找准段落，锁定重点字词，感受悲惨。如：戳字。根据字说感受，说说这是怎样的戳？从中你看到了什么？听到了什么？从而体会凡卡的悲惨生活和内心的痛苦。2、小组合作探究 我先让学生以同桌为单位进行学习并以上面的这个大问题为统帅，进行探究、分析讨论和交流。我借助多种形式的朗读，配乐有感情地朗读。教师引导学生进入语言描绘的感情氛围和当时的情境氛围中，从而让学生体验作者的内心世界，达到情感上的贯通，把教学推向高潮。这样的教学设计既能激起学生情感的共鸣，又增强了悲剧感人的力量。3、对比教学，突破难点教学凡卡回忆和爷爷一起在乡下生活的情景时，采用合作探究的方法，引导学生思考：a、你觉得凡卡乡下的生活怎么样？b、乡下的生活既然很苦，为什么在凡卡的回忆中却是那么美好呢？通过这样的教学，学生很容易就能把乡下生活和莫斯科生活进行对比，进而弄懂作者写乡下生活“乐”是为了衬托学徒生活的苦，在学生有所感触的情况下，教师质疑：这篇小说，主要是凡卡的求救信为什么插叙了凡卡的快乐回忆？引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。这节课还有诸多不足，望各位老师指正！
