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1、202X年音乐学科国培学习心得此次音乐学科国培,听了专家，教授以及和我们一样的来自一线的音乐教师的课,心里有着无数的感概。记得刚得到消息要来参加国培的时候，心里有着无数的感概，自己到底能学到些什么，没想到来到这里，带给我的是无数的收获。作为一名中学普通的音乐老师,有幸同其他区县的音乐老师参加国培行动,我感到十分荣幸,首先感国家教育部给我们这次学习的机会,学校给我们提供了优越的学习条件,这种培训模式,为教师专业成长开创了新的基地,特别是让我们教师能在紧张的工作中合理的安排时间进行学习,为我们提供了学习的方便。因此,在培训期间,每天的感觉是紧张而又充实,忙碌而又愉快,感触甚深。国培计划带给了我太多
2、的思考、太多的感动、太多的成长经历。一、改变观念敬业精神与科学的教学法相结合,必定是成功的保障。而在日常工作中，我经常会说工作忙、杂事多,常抱怨学校教学条件差，学生的基础差，是乐盲，没有专门的教室以及合唱用的站台等，于是工作中总是一副得过且过的思想状态,总想着教不好学生不是我的能力问题,而是许多的客观原因造成的。通过此次学习,彻底改变了我的这种“寄生虫思想,使我明白了好的条件不是等着我去用，而是需要自己去创造、去挖掘,即使在有限的条件下，也同样能做出不平凡的壮举，同样也能培养出出色的学生。二、以名师为榜样,以城市孩子的素养为培养目标有幸参加了这次“国培，在李存、魏萍、张礼慧等及其他专家传授理论
3、方法的同时,还顺势播放了一些全国名师音乐大赛的课堂教学视频,那些名师们扎实的基本功,行云流水的课堂教学艺术,给我留下了深刻的印象。名师之所以能让家喻户晓，这与他们的努力是分不开的,孩子们的优秀与教师的引导有着不可分割的关系。三、努力实践,力创特色这次培训，我找到了适用于中学音乐教学的一种方法用最简单的方法学会最难的知识，在教育行为上是将语言、动作、音乐三元素融为一体,以节奏为核心要素。在音乐教学中，我们可以不断地创编新颖的游戏,这些方式来源于生活，取材于大自然，学生当然会感兴趣，结果就不言而喻了。四、不断学习。“活到老，学到老，知识也有保质期,因此,知识更新是必要的，我要抽出课余时间通过不同的
4、形式和资源学习专业知识。不断学习。读万卷书,行万里路,读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习,成为长流水。五、自我反思。在教学中不断进行反思,从以往的教学实践中找出“得与“失，转“败为“胜,吸取教训,总结经验，吃一堑，长一智,日积月累，形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。六、相互交流。虚心同同事相互交流，相互学习，虚心听取同事们直言不讳的真言，久而久之,一定会大有进步和发展的。这次培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉是幸福而又充实的。因为每一天都是面对不同风格的名师,每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染之中,心灵经历了忐忑
5、、彷徨、探索、喜悦与享受。一路走来,专家、名师的讲座虽然我不能做到完全吸收他们的课程精华,但他们先进的教育理念、独到的教学思想、对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训,更增添了我努力使自己成为一名音乐骨干型教师的信心。这十五天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。在这里,我突然感到自己身上的压力变大了。要想最终成为一名合格的优秀教师,就要不断更新自己,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这一次培训虽然结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热
6、情,在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地.总之,这次培训仅说“收获大是不够的，我会把这次提高专业成长的机会变成充电提高的起点,让自己快速成长起来。导入是上好一堂好课的前提,但往往学生的回答会出乎自己的预料：播放感人的录像时,大多数孩子都被感动了,有的甚至流下了热泪,一个学生却大声说“我幸福死了。遇到此情此景,应该怎么办呢？我的策略是“因势利导。“因势利导，就是教师对课堂上出现的学生的回答与教师事先设想的或与所设情境不一致的情况时,教师能够积极应对，寻找学生回答中的积极的一方面，正确引导，变不利为有利，达到解决问题的目的。在导入时,教师设计的问题，可能一时不被学生理解而偏离既定方
7、向，使新课无法顺利进行。怎样才能恰当地解决问题？我的策略是:做引领方向的“舵手。学习兴趣是学生活动的强化剂，初中生跳跃性思维活跃，容易偏离教学轨道。有些学生不听清教师提问就盲目回答。教师这时就需起到舵手的引领作用,及时调控课堂,在问题导入时，加重语气，强调重点，引起学生注意,力图做到既不挫伤学生的自尊心，又激发他们的积极性,形成有利于音乐学习的宽松氛围。当教师具备了良好的专业素质时,课堂导入环节运用语言、动作、歌唱、演奏、表演、舞蹈等手段,创造性地引入教学内容或教学主题，常常收到非常好的教学效果，但由于音乐信息量大,过长时间的导入常常会使后面的教学环节时间紧张，如何解决这一普遍存在的问题，我的
8、策略是“收起表演的欲望,把课堂还给学生演的欲望，把课堂还给学生,这句话的意思是在导入环节，教师可以根据课堂需要适当进行表演,但只要起到导入新内容的作用就可以了,不要把课堂变成教师表演的舞台,从而忽略学生的主体地位,忽略学生在课堂中应有的作用。收起表面对一节新课，教师们总是冥思苦想,怎样通过导入吸引学生的审美注意，从而达到激发学生学习兴趣的目的？结合自己的实际教学工作,我采用联系生活中的音乐作为导入新课的切入点,把生活与课堂有机地融合为一个整体。课堂教学中，广大教师为了搞好课堂导入,进行了不断的探讨研究，通过收集资料，观看录像，学习新的教学理念，挖掘教材，把握教材，在课堂教学中取得了一定的成效。
9、我也从中获益匪浅。开始上课到导入新课时间应控制在5到8分钟之间,尽管时间很短，却能吸引学生,调动学生的积极性。一节课的亮点与闪光之处也就在这一部分。所以,在导入新课时一定要找准切入点。“引导学生进行音乐探究与创造活动，倡导开放式和研究性的学习方法，发展学生创造性思维能力。音乐新课程理念中要求教师经常指导学生进行有主题、的、有组织的课后研究性学习,在此过程中培养学生合作与交流、丰富体验、获得丰富知识的能力，并养成合作与共享的个性品质。当进行某一单元的教学时，教师想针对某些内容让学生去通过研究得出结论,或通过研究,让他们对有些不感兴趣的内容产生兴趣并具有想进一步了解的愿望时,教师可以试着过把导演瘾,通过设计一些活动,或设置某个话题，吊学生的胃口，引他们“上钩有目
