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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。破解文化才能创新 今年我一直致力于和采用“精益创业理论”的企业与政府机构共事。我总结了很多心得体会，并把它们整理成nnovato0x（让创新提速50倍)，详情见我的个人博客。（htp:/tevelan.om) 我所遇到的一个非常有意思的创新挑战就集中在企业文化上。 创业公司从一开始就有自己的企业文化和价值标准，而想要重建创新的企业则必须重构现有的根深蒂固的企业文化。这并不是一项简单的任务，如果没能成功改变企业文化将会使公司为创新投注的所有努力付诸东流。 企业创新需要创新文化 企业创新并不只是伟大技术、重要兼并和优秀人才的简单叠加，它需要一种能与之匹配并相得益彰的
2、文化。通常这意味着要对企业现有的文化进行改变。劝服员工放弃旧有的价值观念和信仰去采用新的标准是一件很有挑战性的事。 事实上，企业创新经常伴随着董事会指派e下达一系列员工准则、推出一系列宣传海报和一天工作的研讨会而开始、结束,于是便催生出了典型的“创新戏剧”，而并未推动一丝一亳的所谓的创新进展。 麦肯锡公司的两位咨询顾问errydl和arthrennedv曾写过一本书,名字叫企业文化:企业生活中的礼仪与仪式。在这本书中,他们指出每一个公司都有自己的文化，这种文化被速记为“我们在自己公司的做事方式”。 企业文化主要分为四大构成要素: 。价值观念/信仰制定公司做出每个动作的经营理念,并从本质上体现它
3、所代表着什么 。故事/传奇关于创始人或员工如何战胜了困难,并获得新订单 。英雄获得什么奖赏和庆祝,如何变成组织里的英雄 。仪式企业庆祝什么,如何庆祝 企业文化的力量 cnegentchnolies（聚合科技）,我加入的第三个创业公司，让我开始明白了企业文化的力量。我们这家疯狂的创业公司的价值观念和基本信仰全都体现在“硅谷海军陆战队”这个名号里。如果加入“海军陆战队”的这个想法不能激起你的兴致,那你就无法加入;如果它能激起你的兴趣（特别是20岁出头的荷尔蒙“爆棚”的年轻人），那么你就会为了加入我们而一战到底。 在我加入“海军陆战队”的时候,公司已经有了大量的“打破不可能概率”和“创新就在你脚下”
4、等故事。据说当时的创始人已经建立了一台完备的计算机来配合单回路的线路板,并使用最新的英特尔微处理器以操作系统和办公室应用向其他的电脑公司销售完整的台式机智能终端(个人电脑的先驱),并且ceo在唯一的一次会面过程中成功让一个满脸写着“我没有一丁点儿兴趣”的顾客完成了40万美元的产品订单。 后来每一单价值上千万美元的生意都会被庆祝，我们的销售人员还会把完成此订单的销售员视为英雄；当有特别定制的工程计划被要求匹配言过其实的销售承诺时（几乎每个订单都会这样）,这个工程师也会被大家视为英雄;当我们的销售人员连夜乘坐长途夜航航班去促成订单时（这种事经常发生),我们也会视其为英雄。 最后，这一切就会自然而然
5、地形成仪式来庆祝每一个大订单。会在现场给大家分发价值10美元的账单和250美元的即时奖金,这一段故事被大家津津乐道了好多年。有一次他甚至在我们主要走廊的墙上用油漆喷绘了一段训词以提醒我们按时货运新产品,对此我印象非常深刻,以至于30年后我依然历历在目。 我的头衔、商务名片和工作说明描述了我的工作职能,以上那些不成文的价值观、故事、英雄和仪式等都指导着我在工作中严于律己,做出更好的成绩。 企业文化的诊断结论 在进入一家企业之前，你就可以很好地e到它的企业文化。例如，企业会说:“我们很重视我们的员工。”但却为经理主管人员提供专用停车点、私人自助餐厅和奢华的办公室,并且告诉你这只是公关战略；或者如果
6、一个ceo骄傲地吹捧他们的企业孵化器,但这个孵化器的停车场在下午5点15时空空荡荡 通过在随意的咖啡和午餐时间段旁听,我了解到了比读完所有的企业使命报告或自助餐厅张贴的鼓舞人心的宣传海报更多有关企业价值观、信仰、英雄和仪式的东西。在第一维和第二维的公司里(那些执行或拓宽现有商业模式的企业）,故事往往以英雄和不顾现有流程而成功做成某项新业务的叛逆者为中心。而所谓的仪式在这些公司里面都是关于组织改编、升职、授予称号或加薪等。 这些核心的价值观念、信仰及其伴随的故事、英雄和仪式等，也定义了谁在组织中很重要和公司想要吸引谁。例如，一家公司极其重视财政业绩，那么它的故事、传奇和仪式就可能包括某位英雄是如
7、何帮助公司从供销商那里省下了5%的费用;或者如果一家公司聚焦于发展突破性产品,那么他们的英雄、故事和仪式就将有关于产品创新(例如苹果公司的ma，ipo和iphon等一系列产品的研发)。 破解企业文化 因为创新往往是有意进行的而非偶然，所以企业需要破解他们的企业文化。这类似于在你自己的公司内部进行心理战。那是一个谨慎的、精心规划的过程,需要与人力资源和财政部门协调配合。 .评定你公司现有的价值观念和信仰，并让员工理解。 2.传递一种对新的价值观的需要,鼓励员工转换一种新的思考方式，这其实挺难的。它开始于透彻地思考公司想要赖以生存的新的价值观念和信仰。 3有组织、有规划、齐心协力地去创造一系列围绕
8、这些价值观念的新的故事、英雄和仪式。 在创造新的企业文化的同时，也要将公司的激励项目（酬金方案、奖金、升职等）与新的价值观念相匹配。 一个公司如果想要创建创新文化的话,它需要那些关于谁创建了新的商业模式、新的产品和新的客户的英雄和故事。关于新的产品线的故事会催生一个疯狂的想法。也许是一个老派经理的英雄曾派了最好的团队进入企业孵化器，也许是一个分公司总经理创新了后来的产品并把它成功变成了一系列产品等。这些仪式和奖励需要支持这一类型的创新(而不只是现阶段一味地执行）。 文化变革几乎总是会遇到困难反对变革(我们总是会这么做),淘汰、退化（世界改变了,但我们的价值观念没改变）,互相矛盾（我们口头上承认
9、我们的价值观念，却从不真正地执行它们）。但是通过改变激励措施整合破解和加强企业文化将会使文化变革变为现实。 而文化创新的结果就是一家大型企业将会有着统一的意志,反应迅速、敏捷、富有激情。 第二篇。文化自觉才能文化自信还是文化自信才能文化自觉尊敬的主席,评委，对方辩友,大家好。 今天，我方的观点是文化自信才能文化自觉。 我方认为文化自信的确需要有一定基础,但这个基础不是文化自觉，而是文化认同。文化认同是社会群体/对文化的认可状态，是文化被认识,被接受的过程。而文化自觉是在文化上的/觉醒和觉悟，两者相去甚远。对方的定义显然扭曲了文化自觉的定义。 费孝通先生率先提出了“文化自觉”这一概念。之后，在中
10、共中央机关理论刊物红旗文稿中对文化自觉和文化自信进行了/全面系统的定义，即：文化自觉是一个民族、一个政党、一个国家在文化上的/觉悟和觉醒,包括对历史进步中/文化地位作用/的深刻认识，对文化发展规律的/充分把握,对发展文化/历史责任的主动担当；文化自信，是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定,对自身文化生命力的坚定信心。 我方坚定认为文化自信才能文化自觉,理由如下: 第一，从文化的发展角度来说，文化自信是文化自觉的先决条件。文化自觉的前提是文化得到传承,而文化得以传承必定需要/文化自信。在文化的继承与发展过程中，坚定文化自信,才能使我们勇于发现/并剔除自身的文化糟粕,敢于吸收外来
11、优秀文化,如若不然，文化何以保持旺盛的生命力。一潭死水,怎能不腐。文化尚且不知能否延续,何谈发展,更遑论/文化自觉。第二,从心理学/认知角度来说,文化自信是文化自觉的/直接推动力。社会认知心理学的罗森塔尔效应,表明学习目标价值的内部期望/会对社会学习产生强大的推动力。也就是说，文化自信作为一种内部期望，直接推动/文化自觉。一方面,只有充分肯定自身文化价值,才有可能对文化倾注极大的热情与精力,进而深刻认识文化在/历史进步中的/地位作用,充分把握文化的发展规律。另一方面，在文化的发展过程中必然会遇到各种困难，只有对自身文化生命力有坚定信心,才能主动担当发展文化的历史责任。正是基于以上两方面，才能通
12、过文化自信做到文化自觉，最终达到/文化自强。 第三,从哲学认识规律来看,文化自信到文化自觉,是感性认识经实践,上升到理性认识的过程。文化自觉是对文化实践过程/的把握和再总结，再提高。“实践是检验真理的唯一标准”,对于社会群体而言,没有充分的文化自信，缺乏主动性的文化实践，是没有生命力的,也是不可能推行的。只有不断的文化实践，才能发现自身文化的偏差，最终对自身文化有理性认识，充分把握文化的发展规律，主动担当历史责任,实现文化自觉。 综上所述,我方坚持认为,文化自信才能文化自觉。谢谢(202X8） 第三篇:只有务实,才能创新只有务实，才能创新 又是一片芳草绿，又是一园百花开。新课程标准的颁布实施，
13、是语文教育的又一个春天。这为从事语文教育的我提供了一个新的平台，它使我站得更高，看得更远。面对二十一世纪教材，面对如雨后春笋的课改,形形色色的课改论谈,百家争鸣的课改评说,我真有些茫然不知所措,新课程竟让我产生一缕难以释怀的怅然。新课程，我将如何接纳你，并将你融入我的语文教学过程、教育指导思想中呢。 新课程,新理念,新教材,新方法，不断冲击着我的头脑是不是创新就时尚,务实就落伍呢。近些年来，创新成为潮流、成为时尚，如教师备课时强调“创新形式”。于是乎就出现了诸如多媒体展示、课本剧表演等。只需让学生熟读,甚至背诵下全篇课文，老师忙于做头饰,忙于借服装、道具,把本应品味语文魅力的语文课堂，当作展示
14、个别学生表演才能的舞台,这样的课堂,上得倒是热热闹闹，可学生究竟能收获些什么呢。把语文教学任务摆在什么位置了呢。 以上之创新,虽然列举的有些偏激，但在语文教学中却是真真正正的存在的,并且肯定还有一部分人会走类似的路。这样理解新课程,肯于钻研是好的，但走形式，摆过场,将语文基础知识的教学搁浅，一味追求新奇,甚至怪异,一时引来注目者无数,长久下去,学生的收获又有什么呢。根基尚未牢固，怎么可能有创新思火花的闪现。 面对新课程，我也曾走过弯路。记得在讲天鹅（北京市二十一世纪教材第十一课）这课时,我知道学生对天鹅的了解很少,大部分学生没有见过，而在学生头脑中居然是大白鹅的摸样。天鹅跟白鹅固然外表相象,但
15、天鹅高贵典雅的动作以及善于高空飞翔的本领是学生所不能体会到的。备课时我费尽心思，从网上查询并下载了不少关于天鹅生活的资料及图片,最让我满意的是那幅夕阳下，几只天鹅悠闲地浮在湖面上的图片:金色的天空，金色的湖面，把洁白的天鹅也映照成金色的了，简直太美了。我想我的学生们一定喜欢看。 课上,以图片引入新课，我兴致勃勃地和学生一起欣赏图片，学生看得很投入。许多学生也拿出自己搜集到有关天鹅的资料，小手举得高高的，我不忍打消他们的积极性,于是和他们一起继续研究资料中的天鹅。令我惊喜的是,他们掌握了那么多关于天鹅的资料。几名同学介绍了天鹅分布情况、生活习性等，并特意说明了天鹅减少的原因，使学生们一下子想到了环境保护，诸如“青山绿水是天鹅的家,水清鱼肥是天鹅的最爱”；有的学生说出了“人类要是不再伤害天鹅,天鹅就能成为人类的朋友,就不再怕人,会和我们一起玩耍”的话。一节课热热闹闹,学生兴致高，举手发言踊跃。我及时小结,最后总结出每个人都应该增强环保意识,让我们周围有湖水的地方,都能成为天鹅喜爱的家,学生也决心要为环保出力 最后我提议,让我们满怀对天鹅的喜爱之情,有语气地朗读这篇课文吧。课
