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1、?哲学家的最后一课?教学设计教学要求1、能正确、流利、有感情的朗读课文 ,背诵最后一个自然段。2、学会本课的三个生字 ,理解由生字组成的词语。3、结合课文理解哲学家给学生上的“最后一课的主题思想。4、领会哲学家循循善诱地教育学生的思想和艺术方法。教学时间 2课时教学流程一、读课文 ,理解生词、理解课文根本内容。1、揭示课题：同学们 ,今天我们将去听一位哲学家的课。这位伟大的哲学家在给他的一群学生上的最后一课里 ,会用什么样的方式讲述一个怎样的哲学道理？想来一定是不同寻常的。这篇课文才700多字 ,只有三个生字 ,相信经过大家的认真练习 ,一定能把课文读正确 ,流利！自由练习朗读 ,大约在5分钟
2、左右。2、请同学提出生字 ,并自行认读理解 ,但要告诉大家自学的方法是什么。哲哲学愕惊愕铲铲子3、还有哪些生词需要共同讨论饱学之士满腹经纶斩草除根旷野归结自学生字的方法：查生词中不理解的那个字 ,比方“惊愕一词就查“愕；结合上下文理解意思。如“斩草除根“旷野；请教老师、同学 ,如“哲学家。5、检查朗读情况 ,交流读书收获,说说文章都写了什么？教师要提醒同学朗读时注意体会声音的强弱顿挫 ,并说说为什么要这样读。每个同学读完某一局部 ,都要说说有关小节的主要内容。6、请学生上黑板上书写上述生词 ,请大家评说字型是否美观 ,以及改进书写的意见。7、练习临写生词。二、精读课文 ,体会哲学家最后一课的哲
3、学思想和教学艺术1、精读第一自然段。1轻声读第一自然段。边读边想 ,你从这个自然段里知道了什么？2引导学生理解和想象漫游世界的“游历和“拜访的十年经历3作者说他们“个个满腹经纶 ,你觉得他们将是怎样的？2、精读第二九自然段。1在读课文之前 ,请你结合课题思考 ,你最想知道和理解的是什么问题？请自由提问 ,并找到觉得最有价值的问题到课文中找答案。2从大家的提问中删选出最有价值的问题：为什么学生个个都是“满腹经纶 ,并且哲学家都说他们是“饱学之士了 ,哲学家还要给学生上“最后一课？结合课文 ,说说 ,哲学家心里的“杂草和学生心里的“杂草有什么不同？结合生活 ,想想 ,学生和哲学家的答复的答复对还是
4、错？区别？请你对哲学家上“最后一课的地点和内容、方法和艺术谈谈看法。2学生自由读课文 ,边读边思考 ,并用笔划下你觉得最有意思的句子。3同桌相互讨论后 ,再全班交流。3、精读第十自然段。1请你们谈谈“铲除杂草的唯一方法什么？2“旷野里的杂草和“灵魂里的杂草有什么区别？3对于哲学家来说 ,这是他给学生上的“最后一课 ,对于他的学生来说这堂课是不是最后一课？为什么？4背诵最后这段课文。三、扩展阅读练习：推荐课文：?最后一课?节选1比较两文的相同和不同之处。2课堂“六分钟写作?我读最后一课?。先写出所读的文章内容 ,然后就自己阅读的文章内容及思想写自己想写的话 ,全文不少于100字。小组之间开展朗读比赛和抄写及听写词语的比赛。 /
