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1、六年级语文教案古诗两首 第二课时教学(总第课时)教学目标: 、有感情地朗读课文,背诵课文。 、学会本课生字。理解生字词。、总结课文,了解写法。 教学重点； 能较好的体会诗的意境层。 教学过程： 一、回忆式引入 1、我们上节课学习了两首诗，你们有什么收获吗 (让学生谈点滴收获即可。) 2、由上引入感知诗的意境。 二、深化感知、品味诗境 、同学们在我们的脑中有没有具有像石灰品质的这样人呢 让学生充分谈出,以此引导学生认识这样的人是： 坚强不屈洁身自好. 、让学生在有感情的读中再次感知石灰的这种高贵品质。 3、那么你们感觉王冕手中的梅花又有什么好的品质呢 学生说优美纯洁也行,说美丽贞洁也可以。 三、
2、指导背诵课文 1、看图朗读,体会诗歌意境。 2、自由练读,练背诵。 四、总结课文、这两首诗分别抒发了作者什么样的感情 :抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 B:寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。 、这两首诗在写作上有什么特点呢 （都是咏物诗，托物明志，借物为喻，寄托作者高洁、坚贞的情怀） 五、作业指导: 指导完成练习册有关题目。 学习石灰吟。 1、检查预习效果及自学能力。 （1)指名读。(读后评读） （2)填空练习。石灰吟这首诗是(明代)诗人(于谦)所做。 2、教师点拨。 ()知诗人,解诗题。石灰吟的作者是明代诗人于谦。于谦(198157)钱塘（今浙江省杭州市）人。明
3、代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。 (）抓字眼，明诗意。 千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。 千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤,锤打。凿,开凿。 若等闲:好像很平常的事情。 这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山,烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验,却能够从容自若,处之泰然。烈火焚烧与若等闲,形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。 清白:指石灰洁白的本色,又比喻高尚的节操。 这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清
4、白留在人间。这两句借石灰之口,一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。(3)想意境,悟诗情。诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢(经过千锤万凿从深山里开采出来的石头,对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。）全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。 B.这首诗借石灰,表达了作者怎样的情感(全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。） .诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢(诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。） .朗读全诗。 四、总结复习。、分组朗读三首古诗。体会诗人所表达的思想感情。 (1)用什么样的感情读(语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。) (2）练习朗读。(自由读、指名读、配乐读、评读。) 2、结合本课的学习,谈谈这两首古诗的写作特色。(这两首诗的特点是语言质朴,明白如话,没有华丽的词藻和雕琢的痕迹,但表现力极强，表达了诗人发自肺腑的思想感情,诗意极浓。这样的诗是达到了很高境界的诗。)五、作业。 、朗读背诵古诗。 2、运用归纳的学习古诗的方法,自己选择一首古诗,试着自学1
