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1、部编本三年级下册18.童年的水墨画教学设计（第二课时）教学目标：1.有感情地朗读诗歌，说说在诗歌诗中所看到的画面。2.运用联系上下文，联系生活实际等方法理解难懂的词语和诗句。3.感受童年生活的快乐，体会儿童丰富的想象力教学重点：1.有感情地朗读诗歌，想象画面。2.运用联系上下文，联系生活实际等方法理解难懂的词语和诗句。教学难点：运用联系上下文，联系生活实际等方法理解难懂的词语和诗句。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：复习字词，朗读诗歌。教学过程：第二课时一、复习导入 师：孩子们，都说童年如诗如画，非常（生说）美好。今天我们就继续走进童年的水墨画，齐读课题.1. 复习生字词小船想要和我们
2、一起去欣赏这水墨画中的美，没你帮忙可不行！你还能叫出这些小船的名字吗？（课件出示）开火车读，（强调易错）掌声鼓励我们一起喊出他们的名字。生齐读词语 2. 回忆课文主要内容现在呀，我们乘着小船来到了美丽的画里，这是三幅画分别描写了生：溪边、江上、林中（师粘贴相应板书）二、品读感悟,学习溪边（1）读溪边，说画面我们先来看第一首小诗溪边，自由读，和同桌说说在溪边看到了怎样的画面。指名说生1：我看到这幅画里景色很美，有垂柳，小溪，还有红蜻蜓。师评：你善于观察生2：我看到几个孩子在溪边钓鱼，还听到了他们把鱼钓上来后的笑声。你有丰富的想象力，这是从听觉上感受到的画面。（相机板书：钓鱼）我们一起读一读这首小
3、诗：（出示：溪边）（2）多种形式读，感受诗歌美。齐读指名读自由读女生读齐读，师：嗯，读得声音洪亮，孩子们，是怎样的溪水啊？有什么特点？生3：像镜子一样，很清澈，很平。你们刚才读的声音有点大，都把小溪的水给吹皱了，垂柳都没法照着镜子梳妆了！指名读，师：怎么读才不会把平静的溪水给吹皱呢？谁想来试试？请你来（生4朗读好）自由读：我们学着他的语气再读一读！师：哎呀，你一言我一语，把钓杆上立着的红蜻蜓都吓跑了，再轻一点。女生读：请所有的女生来试一试。嗯，女生读得这么美，这么温柔，让人忍不住想要把这么美得风景给画下来。（3）描绘画面，感受“静”1.随机采访：如果让你来画，你会画什么？请在诗中圈起来。 垂柳
4、、溪水、山溪、人影、钓竿、红蜻蜓 师：是画怎样的溪水啊？溪水除了像镜子一样，还像什么？对，山间的小溪像绿色的玉带一样很平静。那红蜻蜓又是怎样的呢？整幅画都非常的静（ppt出示）2.感受色彩艳丽，理解“人影给溪水染绿了”师：如果让你给这幅画染上颜色？你会用什么颜色？师：绿色，什么是绿色的？（垂柳）还有吗？（溪水）师：溪水怎么是绿色的啊？（生：溪水倒映着碧绿的垂柳）（生：小溪旁边还有绿色的小草）（生：从“山溪”这个词我知道溪水两边还有青翠的山）师：哦，溪水还倒映着小溪两边青翠的山，所以溪水也是生：绿色的。师：那人影要染什么颜色呢？生：绿色，因为溪水是绿色的，所以人影也被溪水染成绿色的了。师：你们真
5、会学习，联系上下文，大胆的想象可以帮我们更好的理解难懂的句子。还有什么颜色？有红有绿，色彩真是艳丽啊！（ppt：色彩艳丽）（4）写字指导：在这句小诗里有一个字用的特别好，把溪水给写活了，这个字是染我们先来观察一下这个字，写时要注意什么？老师教给大家一个有序观察的方法：a先看它的结构是上下结构，可千万别写成左右结构了，三点水和九要高矮一致。b再看它的起笔位置，是在c最后看压线笔，分别是竖撇和木字的竖。师范写。其他孩子在写字本上写三个。头正，身直，脚放平，请一个上台写。当场评议（你评价的很到位，你有潜力当书法家）掌声送给他！（5）描绘画面：感受动再回到小诗中，钓鱼时，一切是那么的安静，可是忽然引读
6、出示：忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。从你们的朗读中，我听出了快乐，发生什么事了？哪一个词让你猜想鱼钓上来了？人影碎了，蹦跳，笑声钓上鱼后，画面一下子动起来，所以我们说画面里有静有动。Ppt：动（6）尝试背诵1.多么美丽生动的小诗啊，我们再来读一读女生读红（前四），男生读蓝（忽然）2.谁是背诵小能手做个小游戏，看图比赛谁先背会，自己试一试，一起看图背一背，掌声送给自己。三、 小组学习江上林中师：孩子们，如果说溪边是一幅有动有静，色彩艳丽的水墨画，那么江上林中又是怎样的画面呢？请同学们运用刚才学习的方法，进行小组学习。（一）出示小组学习提示，1.有感情地朗读江上林中，说一说你看到了
7、怎样的画面？2.在不理解的地方画“？”，尝试小组讨论解决。（二）小组汇报交流江上朗读诗歌，描绘画面1.出示ppt：江上喜欢这首小诗的孩子站起来给大家朗读这首小诗。2.你们看到了怎样的画面？生1：我看到一群孩子在江上互相泼水玩耍，非常高兴。（板书：戏水）师：还仿佛听到了？生2：我听到他们玩水时快乐的笑声。3.交流讨论，理解诗句你们在学习时有什么不理解的地方吗？生：我不知道“水葫芦”“两排银牙”是什么意思。师：谁来帮帮他们？生：通过联系上下文，“像刚下水的鸭群”和“你拨我溅笑哈哈”我知道“水葫芦”和“两排银牙”都是在江上玩水的小孩子。你们小组很会学习！师：如果说溪边是一幅动静结合的画作，那么江上呢
8、？生：江上是一幅动态画。（三）小组汇报交流林中师：那林中又描写了怎样的画面呢？生1：我看见林中刚下了一场雨，小蘑菇戴着斗笠从地下钻出来了。生2：我看见一群带着斗笠的小孩子去林中采蘑菇。（板书：采蘑菇）生3：我听见他们快乐的叫声。师：你们都提到了“斗笠”，在这两句话中，斗笠的意思一样吗？第一个指的是小蘑菇，第二个指的是小孩子。你们真厉害！师：让我们再读一读林中感受他们的快乐。四、鉴赏写法师：这三首小诗有什么共同点呢？1. 都写出了童年生活的场景，2. 如果让你们用一个字来形容这三首小诗，你会用哪个字？板书：乐是啊，童年是快乐的，是美好的。五、布置作业相信在你的童年生活里也有这样快乐的场景，如果让你来写一首小诗的话，你会选择哪个场景呢？1. 仿写其中一首小诗的写法，把你的快乐写进小诗里。2. 读一读其他儿童诗。结束语：真高兴和你们一起度过了愉快的童年之旅，下课。
