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1、北师大版五年级数学上册除得尽吗教课反省小数除法中的循环小数这一内容，在上课前，我仔细研究了教材，思虑了上课应注意的问题。循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础长进行教课的。这部分内容观点许多，又比较抽象，是教课中的一个难点。为了便于学生理解，上课一开始我就先出示了两组重复出现的图案和数字，让学生谈谈有什么规律？由此让学生感知循环现象。让学生对循环一词有一个初步的感性理解，知道图案或数字在“不停重复”，在此基础上告诉学生这类“不停重复”的现象数学上叫“循环”。为后边的学习打好基础。在研究循环小数特色时，让学生经过实质计算充足感知数学中的循环现象。教课时我先引出例题
2、，让学生经过小组竞赛先做除法，经过实际计算，发现除法算式的三个特色：（1）老是除不尽，（2）商不停重复出现“3”（3）余数不停重复出现“25”。理解是因为竖式中余数不断出现，决定商不停重复出现，让学生初步感觉循环小数的特色。让学生察看它们的商有什么特色，并想想商怎样表示？为何使用省略号？在学生弄理解了循环小数的特色的基础上接着归纳循环小数的意义，引出循环小数、循环节、有限小数和无穷小数的观点。最后做有关练习，稳固新知识。上完这节课后，我以为以下几方面是做得较好的：着重创建情形，提升学习兴趣。这节课是观点课，大部分学生都对此不感兴趣，在这节课中，我采纳多种多样的教课方法，如猜一猜，找/朋友等方法
3、来吸引学生的注意。着重了小组合作学习。在学生竞赛算出40075这道算式后，给出有关问题让学生在小组内合作学习，如“为何商的小数部分老是重复出现“3”？它和每次出现的余数有什么关系？尽量多给学生有自主学习的时机。在引出循环小数、循环节、有限小数和无穷小数的观点后，我让学生当小老师，找出这些观点中的重点词，并逐一理解，进而使学生对循环小数观点有一个更全面、更完好的认识。但一节课后我也感觉有很多不足之处：1、本节课在学生研究的过程中赐予学生察看的资料较少，针对循环小数的重点“挨次不停重复”这几个重点词语能够再出几道练习题，使学生能坚固的掌握循环小数的特色。2、在练习的设计中关于循环小数的简写形式能够增添混循环小数的形式，同时也能够增添循环小数与无穷不循环小数的划分，使学生更清楚的理解循环小数。其次因为循环小数是学生第一次接触，所以可以让学生读一读循环小数，但我在教课中仍忽视了这一点。3、关于商是循环小数的竖式计算，有些学生常常不知道该除到哪一步就不用持续再除，这也是此后教课中需要惹起注意的地方。细节决定成败，希望此后我能进一步明确学习重点，掌握知识重点，帮助学生对所学知识获得实时的稳固、提升、升华。
