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用读来挖掘创新思维的因素许俊鹏读,不仅仅是采集信息,吸收信息的过程,还是通过理解、加工获得新知识的过程。因此,从阅读过程中挖掘创造思维的因素,是有效地训练学生创新思维能力的一条途径。这条途径可以有两种方式:读前预测,阅读之前教师可以让学生借助标题、关键词、情景等环节对要阅读的内容进行预测,培养学生发散思维能力;读后质疑,是启发学生透过表层意思挖掘深层内容的过程,需要学生丰富的联想,主动的思维,最终提出有质量的质疑。写,表现创新思维的手段写是语言的综合运用,是表现创新思维的手段,这种表现可以通过三种方式表达:即看图作文,给出几幅图画不作任何文字说明,让学生联想,编故事、写评论、作说明,充分发挥每个学生的想象力与创造力;改写,让学生通过对原材料的加工处理,用自己的思想再创造性地表达出来;扩写、续写,都给予了学生广阔的拓展空间,可以创造更丰富的内容。