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1、大学班主任工作的心得体会4篇 大学班主任工作的心得体会第1篇 学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作,但却道出了班主任工作在整个学校工作中的重要性。一、班主任自身要练好内功。 俗语说打铁全凭自身硬。要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的。这种不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力出众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师,而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这正是班主任产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和
2、才干在学生心目中树立起这种，那么他在工作中就能起到不令而行的效果，否则学生是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力。 一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是传道、授业、解惑，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。 二是加强道德修养,做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具
3、体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说:没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。马卡连柯也说：教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。因此，提高思想道德水平,加强自身修养是对每位班主任的基本要求。 三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力,个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。作为一名班主任,必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的
4、思想信息,把握他们的真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力,应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。 二、切实做好学生工作 班主任练好内功足做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好以下四项工作。 首先,树立良好的班风，班级是一个整体。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人,可以改造人。因此这个集体需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,争先创优，爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础，是建好班
5、级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用,应充分利用班会、辩论会、座谈会、黑板报等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此,班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行班兴我荣,班落我耻,以班为家,荣辱与共的教育。以此来增强班级的向心力，凝聚力和战斗力,真正做到心往一处想，劲往一处使。其次，组建强有力的班委会。要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说,班干部是班主任的得力助手
6、，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会,如何调动学生干部的积极性,利用他们的优势做好学生工作,也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础,班主任可以通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出,愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学担任过班干部，但进入初中后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导,帮助他
7、们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。在学习、生活上严格要求他们,使他们真正成为班级建设的排头兵。同时对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作的成绩要给以表扬和奖励。 最后,要能大胆管理学生,严格按校规校纪办事,同时注意工作方法。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、少批评,正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，多给予关心，树立学习的信心。实践证明:这样做效果往往较好。此外,要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生,学生也了解、熟悉班主任,二者之间就能相互尊重、相互信任，也就能为
8、班级各项工作的开展打下良好的思想基础。大学班主任工作的心得体会第篇 今天坐在这里与大家谈谈班主任工作的一点心的，算不得是经验,只是说出来,希望大家给于指点，其实班主任的工作只是凭着四个字认真负责就行，一个班主任，面对班上几十名学生,怎样才能解决好学生的思想问题,把学生培养成为德智体全面发展的一代新人，工作方法是多方面的,但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话，俗话说，药到病除，言至心开。通过谈话,师生之间沟通思想、交流感情、增强信赖有着非常重要的作用。 一、谈话前要有准备:找学生谈话,不能心血来潮，随心所欲，毫无准备。要确实谈话的对象,要真正了解谈话对象。知彼知已，百战不殆。与学生谈话,要
9、从三方面来观察学生，找出学生的弱点,从薄弱处突破学生的思想防线,走进学生的心里。(一）看学生的家境,是否缺少家庭温暖，如在家里是两个孩子的,他不受家人喜欢,或是被宠坏的那一个等,有些单亲家庭的孩子缺乏关爱的。(二)看他在班级的学习地位，看出他的学习苦恼,关注他上升的时期,和低谷时期。谈谈老师在他各个时期的掌握的情况和老师对他的期望。让他感觉你对他的关心。 （三）看他在班级的人际关系，看他是否在乎其他学生对他的看法等激发他自我表现。看他是否缺少班级归宿感,仔细挖掘其优点，或发生错误时他的内心的真实想法,设身处地的理解学生的心理。从这三方面入手,找出学生的弱点所在。老师谈话要动情，学生才会动心。对
10、倔强的学生有时冒着激怒他的风险去揣摩学生眼睛里有着泪光闪现的一刻，那时学生可能被你抓住了软肋,再细细分析其学习或纪律出现的问题，再帮助他改正错误。更多范文谢谢您的支持和鼓励！ 二、最佳时机 把握谈话的时机,捕捉谈话时机,把握谈话火候，谈话效果将事半功倍。一般情况下，当学生知错认错,需要帮助的时侯,当犯了错误，已经自责，需要谅解的时侯，当突遭不幸,悲痛万分，需要安慰的时候,当情绪不好,需要排解的时候,当取得成绩，满心欢喜,需要认同的时候，当遇到麻烦，一筹莫展，需要指点时,都是与学生谈话的最佳时机。三、谈话地点。 地点、场合的选择对个别谈话非常重要。应选择比较清静，不受外来干扰的地方,应该选择学生
11、感到亲切、自在的地方。比较严肃的，应单独找学生谈，但办公室不是最佳的地方，老师太多，造成学生紧张情绪，而且有点不给学生面子,容易损伤学生自尊心。一般情况可利用课外活动时间或劳动时间或课间，不要占去学生的文化课时间，也可借故与学生同路,随意的交谈 四、同时谈话需要的注意的几个原则： (一）差异原则找学生谈话的方式要因人而异,要根据对方的性格、情绪，根据谈话的内容、环境等,具体问题具体分析。有的同学是直性子,谈话就要开门见山。有的同学自尊心较强,谈话要就应含蓄一些，旁敲侧击。（二）真诚原则 班主任要真心诚意对待学生,关心爱护学生，做到以情感人。真心才能引起学生心灵的震撼,才能学生才能讲真话说他自己
12、的真实感受。在谈话过程中,如果班主任带有厌恶的情绪,甚至皱一皱眉，有一点走神,学生都会敏锐地觉察到。若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒，就会引起师生间的对立情绪，影响谈话效果。 （三）先抑后扬原则。有时教师可以严重批评，说出自己对学生所作所为的不满，以毒攻毒。但那只是暂时，疾风骤雨之后是和煦的春风，俗话就是打一巴掌给一块糖吃，有时很管用,之后再与之交谈，充分的尊重学生，理解学生，与之交心。先抑后扬往往效果最好。(四）立竿见影原则。遇到突发事件，今日事今日毕,当天的问题当天一定要解决。不可拖到明日，当天一定要与当事者交流，避免夜长梦多。错失良机,贻误战机。 比如,最近王婷同学，班级工作老出错,
13、同时还有一个叫邱雨的同学作业没交,课前讲话我严厉的批评了她们，而紧接着我班的月考成绩出来了,原来这两人数理化考试出现很大的问题。这时候我想着一定要在今天把这件事解决，不能拖到明天，于是找了一节微机课,把她们找来，为了顾全她们的面子，谈话地点没有选择办公室，我选了微机课,大家都不在的时候,到教室里去和他谈话。给两人看了月考成绩的结果,对王婷同学，因为其性格敦厚，我很温柔对她说，老师给你的工作分配太多，以后给你去掉一些，王婷流下了眼泪，说出自己的烦恼,觉得自己的题总是问不完,一天就过去了，问题越积越多;对于邱雨同学,她很傲气,这是一个属于核桃类型的学生，我毫不留情，我直接揭露她作业没交是没做而不是
14、没带，为什么会对于考试的结果那么无所谓，她突然哭了起来,自己对于理科学习开始厌烦,回家做完作业，就想睡觉根本不想看书,上课也无法集中精力。这时候谈话工作就好做了，我找到了他们的弱点，把这两个学生的困难，仔细的分析了一下，考试失败的原因：原来数学是园的章节学的不好,化学是背的太少了，物理是题做的太少了,因为两人的文科较好,我告诉她们,文科的背诵和理科的做题一回事,多理解概念，多做不同类型题等。鼓励她，激励她，帮助他们树立信心。这次谈话比较成功。 （五）家校联系原则。遇到学生犯了小错，不可急于找家长,有些难管时要他叫家长，有时可以用叫家长的事情加以威胁，孩子有所顾忌,也可点到为止，真的问题很大时,
15、这时可以叫家长前来谈话三堂会审，一起面对问题解决问题。同时遇见小事就找家长，那么真出了大事的时候，家长来了也不管用。 （六）以毒攻毒原则。这条是有些冒险的，对于一些班级里的刺头,你是老大,我更是老大,你横我比你还横，这样的学生正面的说教根本不管用，老师要在他面前表现得无所畏惧，有时他会曲解教育法,使老师的管理陷入僵局，其实这样的学生跟他的谈话有些斗智斗勇,就像和高手下棋。老师要给他一种感觉，就是老师不当，我今天也要把你制服,不要畏惧这样的学生，不然一个这样的学生就会搞乱你的班级，让你的一切工作都白做。管理工作会使你力不从心。蛇要打七寸，擒贼先擒王。其实这往往是治理班级的关键所在。 总而言之，和
16、学生谈话最重要的是要投入和认真,排除阻力,突破学生的心理防线，走进学生的心里,忧他所忧，急他所急。想他所想。把学生当作自己的孩子一样对待,特别是谈话的时候，让学生感觉老师是他最亲的人，从而产生亲其师而信其道之功效。有时跟学生进行一次成功的谈话以后，会不自觉的产生一种从心里去爱学生的感觉,自己也会为自己而感动，好像那一刻就觉得自己真的以做老师和做班主任而感到伟大和自豪了。 以上是我关于和学生谈话的一些看法和感受，很不成熟,希望大家批评指正。我的话完了。大学班主任工作的心得体会第3篇 没做班主任之前，总听到老班主任诉苦：班主任工作,每天从早跟到晚，总有忙不完的事，有时还提心吊胆,担心学生出问题,还担心会被政教处扣分影响到
