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1、少年闰土第一课时教学设计兴城市温泉小学 刘军教学目标：1理清文章脉络，抓住文中关键词概括小标题。2能正确、流利、有感情地朗读课文，书写生字“捏”，培养良好的写字习惯和搜集资料的习惯。3.引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，感受闰土这一人物形象，领会文本所表达的思想感情。教学重难点：理解含义深刻的句子，揣摩人物的特点，体会文章的表达方法。教学准备：希沃5课件，学生iPad教学过程：一、激情导入、了解作者：1今天这节课我们来认识一位和大家年龄相仿的新朋友（课件出示闰土图片和音乐）教师范读课文第一自然段。2这位少年就是大文豪鲁迅先生儿时的朋友闰土。这节课我们来学习少年闰土（板书课题）齐读课题。3
2、这就是作者鲁迅（课件出示鲁迅图片）你了解鲁迅吗？课前老师布置同学们搜集关于鲁迅的资料，现在我们来共同分享一下。学生展示课前搜集的关于鲁迅的图片和资料，了解作者。4很多同学都收集了资料，时间关系我们就不一一展示了，搜集了资料的同学现在请你拿起手中的iPad拍照上传。老师看到已经有同学陆续把收集到的资料上传成功了，我们来一起看一下同学们搜集的资料，有图有文字，非常好。课前搜集资料有助于我们理解课文，大家都要养成这个好习惯。（学生用iPad拍照上传课前搜集的鲁迅资料，教学实录1分53秒）5这节课让我们跟随着作者鲁迅先生一起走进课文，去进一步了解少年闰土。二、整体感知、理清脉络：1昨天你们已经预习了课
3、文，快速浏览课文，看看课文先写了什么？然后写什么？最后写了什么？（板书：相识、相处、相别）2课文按相识、相处、相别这三部分来写的，你觉得在这三部分中哪一部分给你留下的印象最深刻？3课文哪几个自然段写他们是怎样相处的呢？（生：6-16自然段）课文重点就是写“我”和闰土是怎样相处的，今天我们就先学习这部分。4在“我”和闰土相处的过程中，闰土向“我”讲述了哪几件事呢？能用小标题的形式概括一下吗？（板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼）5在这四件事中你觉得哪件事最有趣？能简单说说理由吗？三、合作探究、品读感悟：1看来大家对闰土说的四件事都非常感兴趣，现在请你选择一件最感兴趣的事在小组里说一说。
4、讨论之前首先看一下学习提示（课件出示学习提示，教学实录7分11秒）指名读。学习提示:默读课文6-16自然段，边读边把你认为最有趣的词句画出来，并批注上你的感受。想一想：你觉得闰土是个怎样的少年？2下面请你带着学习提示的内容先自己读一读，画一画、批一批、想一想，然后选择你最感兴趣的一件事在小组里说一说，我们计时3分钟，现在开始。（课件出示白板工具计时器，教学实录7分42秒）3小结：老师看到同学们在组长的带领下认真讨论，积极交流，相信你们一定又有了新的收获，现在我们共同分享一下你们的读书感受。4学习第一件事“雪地捕鸟”：过渡：这是闰土捕鸟时的对话，谁对这件事感兴趣汇报一下。（课件出示第6自然段的对
5、话，学生白板操作，汇报讲解，教学实录11分20秒）（1）学习第一句：“这不能。须大雪下了才好。”生：我觉得闰土是一个聪明能干的少年，请大家把目光聚焦在第六自然段的第一句话，从“大雪”这个词可以看出闰土很有捕鸟经验。有句古诗说得好“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，在下大雪的时候人的行动都受到阻碍，鸟在雪地里更是寸步难行，但它们还要出去找食物，这正是捕鸟的好时机，所以我觉得闰土是一个聪明能干的少年。小结：能联系古诗谈出自己的体会，相信你也和闰土一样都是聪明能干的孩子。（板书：聪明能干）（2）学习第二句：“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒
6、上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”生：我觉得闰土是一个很有捕鸟经验的少年，请大家看第二句话，这里作者用了一连串的动词，有“扫出、支起、撒下、拉”，这些动词生动地写出了闰土捕鸟的过程，可以看出闰土捕鸟经验很丰富。小结：他抓住了动作描写体会出闰土是一个捕鸟高手，你真会读书。（板书：动作描写）这段对话还是什么描写？（板书：语言描写）在语言描写中又有动作描写，同学们在写作中也要学习这种写作方法。闰土捕鸟的方法你们学会了吗？我们来看一段闰土捕鸟的视频，请你再来读读这段动作描写，大家边看边听边体会作者是怎样用一连串的动词按顺序准确地写出捕鸟的过程的。（课件播放捕鸟视频，教学实录13分52秒）闰土捕鸟
7、的方法你们学会了吗？不过现在都提倡保护鸟类，你的这项技能可能无处施展了！（3）学习第三句：“什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背” 生：我也觉得闰土是一个聪明能干的少年，大家请看这句话，从“什么都有”可以看出闰土捉到的鸟很多，这里的省略号说明闰土捉的鸟除了这四种还有很多，所以我觉得闰土是一个聪明能干的少年。小结：他通过标点体会出闰土是一个聪明能干的人，仔细观察这句话的标点，你发现了什么？（生：鸟后面应该用顿号而不是逗号。）你真细心，这是作者写错了还是教材印错了呢？都不是，因为当时还没有顿号，所以只能用逗号代替，我国1951年才开始正式使用顿号。所以我们要尊重作者的原创。（4）指导朗读：这些鸟你们平
8、时都见过吗？我们来认识一下，请看大屏幕，（课件出示鸟类图片，教学实录16分07秒）这些鸟闰土不但都见过，而且还都捉过，真是太了不起了！想像一下闰土讲述捕鸟这件事时会是什么神情？（生：自豪）你们体会得这么好一定会读得更好，指读。谁认为你比他读得还好，挑战一下。学生挑战读。小结：读得多神气啊，我仿佛看到两个聪明能干的捕鸟高手在自豪地向我们讲述自己的捕鸟经验。5学习第二件事“海边拾贝”：过渡：听了闰土的介绍，我于是又很（盼望下雪），接下来我们看看闰土向我们讲述海边贝壳这件事。（课件出示第8自然段的对话）（1）抓住颜色特点体会：生：我觉得闰土是一个见多识广的少年，大家请看这句话，我对“红的绿的都有”很
9、感兴趣，因为我从来都没有见过这些颜色的贝壳。小结：他联系自己的生活实际体会到闰土是一个见多识广的人（板书：见多识广）贝壳还会有哪些颜色？能用四字词语概括吗？（生：五光十色、五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓）你们积累的词语真丰富，希望你们能把积累的这些词运用到平时的写作当中去。（2）抓住形状特点来体会：生：我也觉得闰土是一个见多识广的少年，大家请看这句话，观音手和鬼见怕的名字这么奇特，形状应该也很特别。所以我觉得闰土是一个见多识广的少年。小结：你在海边捡过鬼见怕和观音手吗？想看看吗？（课件出示贝壳图片）这是鬼见怕，好吓人啊！这是观音手，老师把它放大你看它像什么？（使用白板放大镜工具，教学实录19分5
10、3秒）如果你幸运的话也许会在海边捡到它们噢！（3）联系实际谈体会：作为生长在海边的孩子，如果让你代替闰土讲述一下你在海边捡贝壳的经历你会怎么介绍？6学习第三件事“看瓜刺猹”：过渡：闰土的生活是多么丰富多彩啊！他白天捡贝壳，晚上还要（看瓜刺猹），谁对看瓜刺猹这件事感兴趣，来谈谈感受。（课件出示9-13自然段，学生白板操作，汇报讲解，教学实录21分15秒）（1）抓住句子“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”谈体会生：我觉得闰土是一个淳朴可爱的少年，请大家看这句话，从“不算偷的”可以看出他们那的瓜随便摘随便吃，而闰土看瓜的时候也不会去管，所以说闰土是一个善解人意、淳朴可爱的少年。小
11、结：是啊，闰土就是这样一位淳朴可爱的农村少年。你还对哪里感兴趣接着再来谈一谈。（2）抓住句子“要管的是獾猪，刺猬，猹。”谈体会生:我觉得闰土是一个勇敢的少年，请大家看这句话，从“獾猪，刺猬，猹”看出西瓜地里有许多凶猛的动物，“我”都没有见过，闰土却敢拿着胡叉去刺它们，所以说闰土很勇敢。小结：刺猬大家都看过，獾猪和猹你们见过吗？（课件出示獾猪和猹图片，教学实录22分14秒）多么凶猛的动物啊！闰土作为和你们年龄相仿的十一二岁的少年，月夜刺猹是多么惊险的事啊！（3）抓住句子“它不咬人吗？有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑”谈体会。生：我觉
12、得闰土是一个机智勇敢的少年，从“伶俐、奔、窜、滑”可以看出猹非常狡猾，不容易被捉到，可闰土却敢在深夜看瓜刺猹，所以说闰土是一个机智勇敢的少年。小结： 是啊，在我们的心中闰土分明是一个勇敢的小英雄！（4）抓住句子“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去”谈体会。生：我觉得闰土不仅机智勇敢，还是个小心谨慎的少年。大家请看这句话，“啦啦、响、咬”是对猹的声音的描写，闰土听见猹咬瓜的声音，便捏了胡叉轻轻地走去，从“捏”和“轻轻”这两个词可以体会出闰土的小心谨慎。小结：他抓住声音和动作描写体会到了闰土的机智勇敢（板书：机智勇敢），“捏”还能换成什么词？（生：拿、拎、抓、握）可不
13、可以换？为什么？（生：不可以换，因为“捏”的动作又小又轻，而“握、拿、抓、拎”的动作很大，容易把猹吓跑，所以从“捏”这个词可以体会出闰土看瓜刺猹时小心翼翼、蹑手蹑脚。）他边说还边用动作演示，很会理解。是啊，捏这个词用得多么准确生动啊！（6）指导写字：（出示课件生字捏，教学实录25分02秒）捏是本课既要求会认又要求会写的生字，怎样才能把这个字写好呢？你有什么要提醒大家的？（生：要写得左窄右宽，日要写得扁一些）现在在方格纸上都工工整整地写一个捏字，注意写字的姿势，头正肩平脚着地，别忘记三个“一”。写完的同学用iPad拍照上传，我们共同欣赏一下。（学生用iPad上传写的捏字，教学实录25分32秒）
14、取长补短我们才会不断地提高，我们来欣赏一下，这是谁的作品？真是字如其人啊！写字也要像做人一样堂堂正正，我们每一个中国人都应该写好汉字。（7）指导朗读：看瓜刺猹对闰土来说是一件平常的事，那对于像“我”这样一个少爷来说是一件什么样的事呢？（生：有趣、惊险、稀奇）想想闰土会用什么语气来讲这件事？（生：自豪）而我又会怎样听呢？（生：吃惊、羡慕）同桌两人一人读闰土，一人读我分角色朗读这段对话。学生练读。谁来读？这么多人想读，那我们抽签决定吧。（使用白板答题工具抽取两个号码，教学实录27分34秒）请这两名幸运者来分角色朗读这段对话。小结：把掌声送给这两名同学。从你们的朗读中我听出了闰土的自豪，也听出了“我
15、”的惊奇。7学习第四件事“潮汛看鱼”：过渡：令“我”难忘的何止是看瓜刺猹啊！还有（潮汛看鱼），谁对这件事感兴趣来谈一谈。（课件出示第15自然段）生:我觉得闰土是一个知识丰富的少年，我从来没见过跳鱼，更不知道跳鱼有青蛙似的两只脚，而且闰土还知道潮汛的知识，所以我认为闰土知识很丰富。小结：他抓住重点词语体会出了闰土是一个知识丰富的少年（板书：知识丰富）你们想不想看看跳鱼？请你拿起iPad，在浏览器中输入“跳鱼图片”，然后开始上传。（学生用iPad搜索上传跳鱼图片，教学实录29分35秒）现在请看大屏幕，这就是跳鱼，我们北方很少看到跳鱼。鲁迅和闰土都是浙江人，等有机会你们去南方也亲自看看，捉捉，尝尝跳鱼好吗？8.学习第16自然段：（1）闰土是这样的聪明能干，见多识广，机智勇敢，知识丰富，“我”和“我”的朋友们又是怎样的呢？现在请同学们默读第16自然段，看一看你读懂了什么？（课件出示第16自然段）生1：我读出了作者对闰土的喜爱，闰土的脑子里有那么多的稀奇事，捉鸟、捡贝壳、看西瓜、看跳鱼，这些都是“我”和“我”的朋友们所不知道的，所以“我”很羡慕闰土。生2：我也读出了作者对闰土的羡慕，“我”和“我”往常的朋友一样，都只能看见高墙上的四脚朝天的天空，而闰土的生活却是那么丰富多彩。（2） 高墙上的四角天空指什么？生：指“我”和朋友们生活的天地十分狭窄。
