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1、培养幼儿良好的生活卫生习惯习惯贯穿于人的生活的方方面面。一个人生活、卫生习惯好，就 有益于健康（健康食品）成长，有益终生。杰出的思想家培根说:“习惯 是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”曾经有位科学家说过:他 一生中最重要的东西是在幼儿园学到的，他在幼儿（幼儿食品）园学到 了饭前洗手，东西要放整齐，不随便拿别人的东西等.所以，好的生 活卫生习惯应从小培养，幼儿园和家庭都应该重视培养幼儿良好的生 活卫生习惯.要切实贯彻落实纲要中提出的要求一一“幼儿园必须把保护 幼儿的生命和促进幼儿的健康放在幼儿工作的首位。”我们必须高度 重视幼儿健康教育，卫生习惯是健康的起点，抑其过而救其所不及。 殃及全国
2、的“非典”留给人们的启示之一是提高国民的公共卫生意识， 而生活卫生习惯的养成必须从小开始.良好卫生习惯的培养，不仅奠 定了未来健康的基础，而且有益于今后生活、学习、工作的条理性和 逻辑性的提高。总的来说，幼儿良好生活卫生习惯的养成应当尽早开 始，长抓不懈，适时要求，家园配合.一、主在“教。我们应在探索实践的基础上吸收陶先生的“教学做合一”的思想指到幼儿实践。教师具体形象的向幼儿讲解粗浅的生活卫 生知识，并结合身体动作或实物、模型加以示范，从而帮助幼儿尽快 掌握有关技能技巧。在教的过程中可以结合其他教育活动形式，使教 育变得生动活泼，符合幼儿的心理特点.如通过故事、歌曲、游戏、 将枯燥单调的基本
3、动作变成朗朗上口的儿歌等教育形式使幼儿生活 卫生 知识易教易学，教育效果显著。例如在小班幼儿会唱了漱口 歌后，我们展开了我学会了漱口这一教学，结合歌词编成儿歌： 手拿小花杯，河口清清水，抬起头，闭上眼，咕噜咕噜，咕噜咕噜，吐 出水。小朋友们边说边做，说完了也做完了，值得高兴的是，他们掌 握了漱口的基本动作，孩子们非常兴奋。二、重在“练”。所谓“练也就是“做”，“做是“学”的中心，也是“教”的中心。必须把所学的东西在日常生活中得到应用，也 就是学以致用.孩子的成长是循序渐进的，不可能经过一次的教学或 练习，就能一劳永逸。教育其反复性，幼儿的发展也是有一个螺旋上 升的过程的,生活中的教育，正符合幼
4、儿发展的规律。因为，生活现 象很多时候就是重复的，教育现象也会每天重复再现,但是每次重复 又会有其新的发现和提高。如漱口习惯:孩子成长过程中要漱很多次 口，其中包含着很多的知识和能力。包含牙齿健康卫生的常识，漱口 的动作技能以及习惯的养成和好品质的培养，从生活中的坚持漱口到 我要漱口，而教师和家长只要是有心人，就可以将这些内容融入每一 次漱口的过程之中了。例如在生活中发现很多孩子有鼻涕不会擦，只是用衣袖抹，很多 孩子成了小花脸，很不卫生。因此我们设计了擦鼻涕这一教案， 同时结合儿歌:小小餐巾纸，帮我擦鼻涕，按住鼻孔擤，换一只鼻孔擤, 鼻涕不见了,小朋友真干净。在日常生活中，每次孩子有鼻涕就提醒
5、 他用儿歌里的方法擦，孩子从不会到会到很熟练，逐渐形成了一种良 好的习惯。三、重中之重“家庭配合”.日常生活卫生习惯教育的全部内容都会在家庭中体现，没有家长 的积极支持，卫生行为教育不可能真正有效.幼儿园与家庭必须取得 共识，达到目标上的认同、方法上的一致、步调上的协调。只有家园 携手形成合力，才能为幼儿良好的卫生习惯的养成创造更加优化的环 境.我国著名的人民教育家陶行知认为:“人格教育，端赖六岁以前 之培养.凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。” 他认为在这个时期打下的习惯,将跟随人一生，而且是不容易改变的. 因此幼儿良好生活卫生习惯的培养落在了幼儿教师与家长的身上，相 信通过一、教.二、练.三、家庭配合的实施策略，幼儿一定会从小形 成良好的生活卫生习惯，为幼儿终身的卫生习惯奠定了基础，同时也 将为未来的国民提高了公共卫生意识。
