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1、家园共育的内容怎么写十二篇家庭共同教育：即父母和幼儿园共同完成孩子的教育。在儿童教育过程中，不是家庭或幼儿园单方面进行教育。 下列是为大家整理的关于家园共育的内容怎么写的文章12篇 ,欢迎品鉴！【篇一】家园共育的内容怎么写一、衣着1.适时增减衣服，遵循“春捂秋冻的古训，初春乍暖时，不要急于给孩子减衣;气温骤降时，要及时添衣。2.衣着宜轻便，不要过于繁琐，防止幼儿入厕和活动时不便。二、饮食4.维生素C能提高免疫力和抗病能力，对孩子的脑和身体都有很重要的作用。可以给孩子多吃些含维生素C的蔬菜和水果。如：柑橘、苹果、西红柿、萝卜、大枣等。5.多吃粗粮、杂粮可以为人体补充矿物质，保证微量元素的供给。常
2、食用的粗、杂粮有玉米、小米、绿豆、黄豆等。三、卫生保健1.保持室内清洁，开窗通风，使室风空气新鲜，阳光充足，以驱散病毒，以减少患病的时机。2.讲卫生，勤洗手，避免病从口入，勤晒被褥和换洗衣物。3.保证充足睡眠，注意早睡早起，既有利于孩子的生长发育，又可增强免疫力。4.加强户外运动，运动能促进人体新陈代谢，加速血液循环，改善呼吸消化功能，调节内分泌等。5.外出时，少带孩子去拥挤的公共场所，减少传染病的发病率。四、疾病预防1.手足口病手足口病是由多种肠道病毒引起的一种儿童常见传染病。传播途径：主要经消化道或呼吸道飞沫传播，亦可经接触病人皮肤、粘膜疱疹液而感染。主要病症：先出现发烧病症，手心、脚心出
3、现斑丘疹和疱疹(疹子周围可发红)，口腔粘膜出现疱疹或溃疡，疼痛明显。局部患者可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐和头疼等病症。少数患者病情较重，可并发脑炎、脑膜炎、心肌炎、肺炎等。易感人群：婴幼儿和儿童普遍多发，3岁及3岁下列婴幼儿更容易得。成人感染后一般不发病，但会将病毒传播给孩子。预防措施：勤洗手、勤通风，流行期间防止去人群汇集、空气流通差的公共场所。儿童出现相关病症要及时到正规医疗机构就诊。2.流行性感冒流行性感冒简称流感，是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，具有很强的传染性。流感病毒分为甲、乙、丙三型。传播途径：以空气飞沫直接传播为主，也可通过被病毒污染的物品间接传播。主要病症：有发
4、热、全身酸痛、咽痛、咳嗽等病症。易感人群：人群对流感普遍易感，病后有一定的免疫力，但维持的时间不长，病毒不断发生变异，可引起反复感染发病。预防措施：接种流感疫苗已被国际医学界公认是防备流感的最有效的武器。由于流感病毒变异很快，通常每年的流行类型都有所不同，因此，每年接种最新的流感疫苗才能到达预防的效果。另外，锻炼身体，增强体质，在流感季节经常开窗通风，保持室内空气新鲜，老年人、儿童尽量少去人群密集的地方等等，也是预防流感的有效措施。3.麻疹麻疹是一种由麻疹病毒引起的急性呼吸道传染病，主要发生在冬春季节。但凡没有接种过麻疹疫苗，接触后90%以上均会发病，1-5岁小儿发病率最高。传播途径：病人是唯
5、一的传染源，病人的眼结膜、鼻、口、咽等处的分泌物(如眼泪、鼻涕、痰等)以及尿和血液中都存在着麻疹病毒。主要病症：麻疹的潜伏期为10-11天，开始时病症像感冒，但同时出现眼红、眼皮发肿、流泪、怕光、打喷嚏、咳嗽等更严重的病症。第4天起从耳朵后面开始出现玫瑰色的斑丘疹，2-3天内皮疹普及全身，随后疹退，脱屑。其他病症也逐渐消退。易感人群：人群普遍易感，多见于婴幼儿，但近年来由于麻疹疫苗的广泛接种，发病年龄有后移趋势。预防措施：尽量减少和患者及其患者家属接触是预防麻疹的关键。做好保健工作，按时接种麻疹疫苗，室内空气流通，流行季节少到公共场所，锻炼身体，增强抗病能力。4.水痘水痘是一种由水痘带状疱疹病
6、毒所引起的急性传染病，在幼儿园和小学最容易发生和流行。虽然水痘属于急性传染病，但通常比拟温和，不会引起严重的并发症。传播途径：水痘主要通过飞沫经呼吸道传染，接触被病毒污染的尘土、衣服、用具等也可能被传染。主要病症：水痘病毒感染人体后，经过大约2周的潜伏期，患者可出现头痛、全身不适、发热、食欲下降等前期病症，继而出现有特征性的红色斑疹，后变为丘疹、再开展为水疱、常伴有瘙痒，1-2天后开始枯槁结痂，持续一周左右痂皮脱落。皮疹躯干部最多，头面部次之，四肢较少，手掌、足底更少。易感人群：人群普遍易感。常见于2-10岁的儿童，一次发病可终身获得较高的免疫力。预防措施：接种水痘疫苗是最有效、最经济的预防措
7、施。流行期间小孩子不去人多的公共场所，经常开窗通风等也很重要。我们家园携手为孩子保驾护航，相信一定可以让孩子们身体健康，高兴成长!【篇二】家园共育的内容怎么写一、家园共育的定义：家园共育就是指幼儿园和家庭对幼儿共同实施教育促进幼儿的健康开展。学校、家庭和社会这三者构成了完美的教育“金三角，在教育的初期阶段，家庭教育和幼儿园教育是所有教育的基石，要想到达事半功倍教育的效果，二者必须双管齐下。二、课题研究的背景：对于家园共育，苏霍姆林斯基曾经说过：儿童只有在学校和家庭这样的条件下才能实现和谐的全面开展两个教育者不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念始终从同样的原那么
8、出发，无论在教育目的上，过程还是伎俩上，都不要发生分歧。很多兴旺国家为此做出了很多努力，都在一定的程度上阐明了家园共育对幼儿开展的重要性。如英国政府于1997年推出了“确保开端方案，德国也非常重视家园合作。家长的配合，使学前教育有了良好开展的事实。近年来，我国开始对家园共育的工作越来越重视。新?纲要明确指出：家长是幼儿园教师的重要合作搭档。应本着尊重、平等的原那么，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。?指南中也提及应注重加强幼儿园和家长的合作。可以看出，我国利用政策文件的形式，为幼儿健康成长明确指出了方向。但在家园共育工作的实施过程中也出现了不少的问题：1、家长对家园共育的认识具有片面性、狭隘性
9、很多家长认为孩子上了幼儿园，教育孩子的事情就全都是老师的，当然也很少加入幼儿园组织的活动。这种片面狭隘的想法妨碍了家园共育的正的确施，也让老师和家长。在对孩子教育方面容易产生分歧，不利于孩子的健康和全面的开展。2、家园合作不足积极的、主动有效合作由于上述中，老师和家长在家园共育中存在分歧，导致二者之间不足积极有效的互动。示例幼儿园每学期都会定期的发展活动。很多家长只是收到通知，按时加入，老师传达要求，家长也只是以完成目的的心态来加入。并没有从孩子的角度来考虑，和老师也没有达成主动有效的交流。三、课题研究的选题意义和研究价值：通过研究，可以解决在家园共育中存在的问题。老师要对家长做思想工作，在教
10、育孩子方面，要原那么一致、方向一致，当孩子遇到困难的时候，幼儿园及家长都应减少包办代替现象的发生。比方，孩子不会系纽扣，又着急又懊恼的时候，不要直接过去帮孩子系纽扣，而是面对孩子教给孩子正确的办法，多练习几次，孩子就学会了如何系纽扣。这样也便很好的锻炼了孩子独立解决问题的能力。在家园共育工作实施的过程中，这样的事例其实有很多，所以幼儿老师与家长应不断总结经验，加强沟通以便共同探索更加行之有效的家园共育方式。在幼儿园方面示例家长会、家园联系手册、幼儿园公众号、班级联系群、半日活动以及放学时间的口头沟通。这些都只是“园在家园共育中的一些单方面措施，而在“家这方面我认为家长们应该同时配合“园的工作，
11、总结在生活中好的育儿经验，互相沟通，共商对策，努力让教育效益最大化，这样我们的孩子才能够更加健康、全面、和谐的开展。四、理论依据：1、瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是奉献者。可见，只有家园共同合作，才可能带给儿童最好的经验。在实践中我们不断认识到儿童良好习惯的养成单靠幼儿园和老师的教育，是远远不够的。家长是孩子的第一任老师，对孩子的影响最为深远，父母的言行举止都是孩子模仿的对象，父母对子女的教养态度、家庭中人和人之间的沟通方式，时刻影响着幼儿未来人格的开展。2、?幼儿园教育指导纲要试
12、行指出：“家庭是幼儿园重要的合作搭档。应本着尊重、平等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮忙家长提高教育能力。强调了教师要与家庭互相配合，家长与教师都是教育孩子的主体，是合作搭档关系。幼儿园既要对家长做工作，帮忙家长提高科学育儿水平，同时也要求家长参与幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源。发展家园共育活动目的就是使家园教育有机联系，密切配合，以促进幼儿的开展。五、主要参考文献：1、顾兰芳:搭起家园共育的桥梁J;好家长;2022年12期2、李桂华:做好家长工作，实现家园共育J;黑河教育;2022年03期3、顾燕樱:农村幼儿园家园共育存在的问题及其对策J；
13、学前课程研究;2022年09期4、马爱莲:家园共育现状及其改善措施J;太原师范学院学报(社会科学版);2022年04期5、张建珍:家园共育袋J;早期教育;2022年10期6、康建婷:浅谈如何做好家园共育J;科技信息;2022年01期【篇三】家园共育的内容怎么写1.幼儿园家园共育都有什么内容该怎么写我们班的家园联系栏共设置了5个栏目，周方案主要是请家长全面的了解一周的教学内容、目标、我学会了向家长颁布宝宝所学的具体内容，如儿歌，歌曲等，并请家长协助老师在家给宝宝复习、家长课堂结合幼儿特点向家长介绍有关的育儿知识、通知栏是我们老师向家长传达班级近期安顿，活动及一些温馨小贴示。为了教育好我们的孩子，
14、请家长协助我们做好下列几方面工作：1、因教学需要，老师有时会请孩子带一些家里的废旧物品材料到幼儿园来，孩子小说不分明，请家长多看看通知栏及黑板通知。2、积极关注“我学会了，经常和孩子一起复习幼儿的教学内容，及每周幼儿园教育教学目标和习惯养成，从而是家庭教育和幼儿园教育同步。2.幼儿园家园共育都有什么内容家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。我们把家长工作的切入点放在孩子身上，让家长看到孩子的进步，让孩子影响家长的观念与行为；同时，使家长感受教师工作的辛苦与用心。通过孩子的表现和教师的教育行为来吸引家长主动参与教育活动，并逐渐内
15、化成教育子女的能力。一、存在问题1家园合作中教师、家长的地位不对等，表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上。幼儿园老师在教育活动中常常让家长带废旧材料、实物入园便于孩子发展游戏、进行教学活动，但家长并不知道老师组织活动的目标、要求，有时会让家长感到厌烦，存有抵触情绪，易使老师、家长的距离在不知不觉中拉开了。2家庭教育重视早期智力的开发，无视非智力因素的培养，尤其是无视对幼儿进行做人教育。突出表现为家庭教育小学化问题严重，家长认为对孩子只有过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，亲朋好友聚会时好让孩子有展露才艺的时机，为自己的“面子增光添彩，只
