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1、鲧禹治水教学设计鲧禹治水教学设计4.老师板书课题：鲧禹治水。 5.齐读课题，理解课题，认识人物。鲧：是传说中的一位仁慈的天神。禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。二、自读课文，整体感知1.自由认真读课文，读准字音，读通句子。2.找出生字新词，读读记记，并联络上下文或借助工具书加以理解。可同桌或小组共同完成。3.给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。4.想想这篇课文的主要内容。三、自学反应，交流互动1.分段指名轮读课文。4.齐读课后读读写写及词语采集中的词6.指名说说这篇课文主要写了什么。(这篇课文讲述
2、的是上古时代，鲧与禹父子两代人为了消除水灾，让人们免受洪灾之苦，想尽方法，历尽艰辛治理洪水。鲧借助神力偷出天帝的宝物-息壤用以赶退洪水，却付出了生命的代价；大禹继承父亲鲧的遗志，率领人们挖渠开山，疏通河道，最终用引洪水入大海的方法治服了洪水。)四、理清脉络，练习概括1.快速默读课文，给课文分段，并概括段意。2.指名反应分段情况，概括段落大意。第一局部(第1自然段)：写交代故事的起因，上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽洪水的折磨，苦苦诉求天帝，可天帝毫不理睬。第二局部(第2-4自然段)：写鲧同情人们的悲惨遭遇，偷息壤驱赶洪水，被天帝派火神杀死。第三局部(第5-10自然段)：写大禹继承你志，带
3、着人们疏通河道，经过十三年的苦战治服了洪水。五、学习课文，理解鲧治水1.齐读课文第1自然段，理解故事发生的原因。闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被吞没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理睬。a.理解哀求与祈求，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。哀求：哀告恳求。祈求：诚恳地、恳切地希望或恳求。b.理解毫不理睬，感受天帝的冷酷、无情。理睬在词典中有五种含义：懂得，领会，如：这段话的意思不难理睬。注意(多用于否认)，如：人家说了半天，他也没有理睬。理睬，过问(多用于否认)。如：他在旁边站了
4、半天，谁也没有理睬他。理论，交涉；照料，处理。在文中应该选第几项?(第项)c.老师小结：面对遭受苦难的人们，面对无情的天帝，仁慈的天神鲧再也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想方法帮助人们治理洪水。2.默读课文第2-4自然段，考虑鲧治水的方法与结果。3.指名反应，集体交流。鲧治水的方法。探听秘藏息壤的地方。请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。把息壤放在地上，说一声长，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面，人们回到陆地上重建家园。朗读课文第3自然段，再次理解鲧治水的方法与过程。老师小结、过渡：鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶退了洪水，但最终的结果又是如何呢?鲧治水的结果。天
5、帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。洪水重新泛滥，人们再次陷入灾难。有感情地朗读课文第4自然段，再次体会天帝的冷酷无情。六、课堂小结1.学生自由交流对天神鲧的认识与理解，感受其精神品质。2.老师小结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧决然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最终惨遭杀害，但他的仁慈正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中。第二课时教学目的1.继续学习课文，理解大禹治水的方法及结果。2.品析【关键词】：p 语，体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、保护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意
6、志品质。3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。4.有感情地朗读课文，练习讲述故事。教学重点：理解大禹父子分别是怎样治理洪水的。教学难点：体会这个故事提醒的意义-表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。教学准备：有关大禹的介绍资料。教学过程一、复习旧知，谈话导入1.说说天神鲧用了什么方法帮助人们治理洪水的?最终的结果如何?2.学生自由发言，互相评议、补充。3.老师小结：仁慈的鲧冒险偷取天帝的宝物-息壤，想借助神力，用息壤驱赶洪水，这是一个充满危险但非常快捷的方法。但很快就被天帝发现惨遭杀害，无情的天帝夺回了息壤，使人们再次身陷洪灾。为拯救人
7、类而献身的鲧死后，又发生了什么神奇的事情?4.指名反应，介绍鲧死后的表现。(尸体三年不腐，某一天，随着_，肚子裂开，钻出了他的儿子-大禹。)5.老师描绘导人：这大禹同父亲一样，有一颗仁慈的心，他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。这节课我们就来继续学习课文，理解大禹又是如何治理洪水的。二、继续学文，理解禹治水1.认真自由读课文第三局部内容，从文中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何。2.指名反应，全班交流。治水方法：用引洪水入大海的方法来消除水灾。治水结果：经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。3.老师导言：治服
8、洪水谈何容易，十三年的苦战中，大禹付出多少的努力啊。请同学们认真默读第三局部内容，画出令自己最感动的语句，在一旁写上自己的理解或感受。4.学生独立阅读，品析语句。5.四人一小组，交流各自的阅读理解与感受。6.指名反应，全班交流，老师针对重、难点处引导深人品折，从中理解大禹所作的努力，体会其精神品质。大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。理解走遍山南海北，体会大禹在当时没有任何交通工具的情况下，为了摸清地形和水的走向等情况，翻山越岭，长途跋涉，付出了艰辛和努力。理解摸清，体会大禹之所走遍山南海北是为了弄清洪水形成的原因，并从中寻求清理的方法。理解引洪
9、水入大海，出示地形图，理解要想消除水灾，只能将洪水引流进大海，从中体会大禹的智慧。大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。理解亲自一词，体会大禹身先士卒，以身作那么。理解成千上万，体会受灾百姓之多，他们积极响应大禹的号召，投身于治洪行动中，也让我们感受到了大禹在百姓心中的声威。理解挖槊开山，疏通柯道，观看地形图，理解要想让洪水流入大海，就应当在洪水与大海之间挖出水渠，打通挡住洪水的山峰，从而疏通河道让洪水流走。从中再次体会大禹的智慧。大禹不怕辛苦，不畏艰险，带着人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的.袭击
10、。冬天，北风吼叫，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息-下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经三过家门而不入。展开想象，理解汗流浃背磨出了血泡毒虫猛兽的袭击冻得坚硬的土地，体会环境的恶劣，以及大禹为开凿龙门所付出的艰辛与努力。理解仍然不停地干着毫不在乎三过家门而不人，体会大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。6.介绍大禹三过家门而不入故事体会作者选取典型事例围绕一个中心句进展详细描写的方法。就这样，大禹带着人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。理解由南到北，由西到东，体会大禹带着人们所疏通的河道之长，治理水灾的地域之广。
11、理解十三年，体会治理水灾的时间长。理解苦战，体会治洪工程犹如一场艰辛的战役，体会治理洪水之艰辛。理解终于，体会疏通河道、治服洪水是多么不易，多么艰辛。有感情地朗读句子。7.老师小结：经过十三年的艰辛奋战，凶猛肆虐的洪水终于被治服了，顺着河道乖乖地流人大海，天下太平了，一心为民造福、无私奉献的大禹也被推举为治理天下的君王。8.有感情地齐读课文最后一个自然段。三、比照鲧禹治水，再悟精神品质1.鲧禹治水的原因：都有一颗仁慈的心，同情身陷洪灾的人们的悲惨遭遇，一心想拯救人类，让他他们过上安定幸福的生活。2.鲧禹治水所用的不同方法：鲧是冒险偷出天帝的宝物-息壤，借助神力治水；大禹那么通过挖渠开山疏通河道，用引洪水人大海的方法来消除水灾。3.鲧禹共同的精神：前仆后继、不屈不挠地与大自然作斗争的伟大精神。鲧为治水付出生命的代价；大禹为治水不怕辛苦，不畏艰险，三过家门而不入。四、体会神话传说的特点引导学生，抓住像鲧的出现神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤息壤的神奇大禹的出世神龟运送土石应龙在地上划出深沟等内容，体会神话传说的特点：丰富的想象和离奇的故事情节。表现了古代劳动人民丰富的想象力，寄寓了他们征服自然的美妙愿望。五、课堂小结1.老师小结：在这篇神话传说中，人们通过第 页 共 页
