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1、学校成在教师，败在校长-听崔其升校长讲座有感暑假里，我随县名师培养人一起赴青岛“参加全国中小学高效课堂教学管理经验交流专场活动”。本次培训会上有幸聆听山东杜郎口中学校长崔其升的讲座，他的一句“学校成在教师，败在校长”让我感受颇深。杜郎口中学是山东省茌平县一所薄弱的农村初级中学。原来由于管理混乱、教学质量差，已濒临绝境，经过十年的艰苦改革，一跃成为名闻全国的典型学校。特别是杜郎口中学的课堂教学有着颠覆性变革，被誉为“原生性、开创性、扎根本土的农村教育先进典型”。近几年已有来自全国31个省直市、自治区和港澳台（地区）的40余万人次跋山涉水、千里迢迢来到这个偏僻的农村中学考察。邀请杜郎口派人去介绍经
2、验和上示范课的电话不断。几乎每个双休日，崔其升校长都要带着教师在全国各地到处奔走，讲了300多场，听众达20余万人次，所到之处座无虚席，受到热烈欢迎。杜郎口中学赢了，受益的不仅是当地学生、家长、老师，还有中国教育。面对学校取得成绩，崔校长说这是全校教职工努力的结果，并非他个人的功劳，所以他说学校成在教师，败在校长。在杜郎口中学老师的口里，唯一谈的就是教学，就是教研。这不是靠“政治学习”学出来的，而是靠崔其升的人格魅力影响出来的。崔其升生活简单，不吸烟不喝酒，让他在酒桌上多待一分钟比让他坐监狱还难受，但是一到课堂上，他的精神就来了。听课是他唯一的嗜好，从02年到05年，他每年听课的节数都在100
3、0节以上。现如今，杜郎口名气大了，他外出讲座等事务多了，每年听课也在300节以上。崔其升一直强调，学校工作的“立意”一定要放在课堂上。杜郎口中学老师的奖金发放、职称评定、外出讲课的机会，干部的提拔任用等，唯一的标准就是课堂教学优秀。对很多地方抓教学，热衷于在期末考试中根据学生成绩，来给老师排个位次，考的好的就给评优、发奖金的做法，崔其升很不以为然，他说在杜郎口中学从不以学生考试的成绩来衡量老师，崔其升认为，与其如此，不如让教研室的教研员们多到课堂上去听课，引导校长把定力放在课堂上，把精力用在对教学的钻研上，大家都对课堂有热情了，学生的学习成绩自然就上去。也正是这样，杜郎口中学不为考试而赢得考试
4、。“全国各地有很多学校来杜郎口取经，但是成功的很少，重要的原因就在于他们没把学校的核心工作放在课堂上。”崔其升直言不讳，校长必须是优秀的教师，中层干部在教学上要坐“第一把交椅”，必须坚持上课，而且课堂教学必须是优秀，只有这样，课堂改革才能成功。他的报告，给人的直观感受就是他有一腔正气，语言朴实、简洁而掷地有声，给人以深深的感染与震撼。这是人格的力量。一位好校长就是一所好学校。校长的人格、能力、办学理念决定学校的兴衰，真正懂教育、精教学的校长才能把握学校发展的方向。在这次讲座中，崔校长还有几个观点我很赞同。1、学校实行株连制。凡学校领导包括教研组长只要有亲属在本校工作的，就必须带动亲属一起进步，
5、如果亲属的课堂教学成绩排在后面，干工作拈轻怕重，该领导马上停止，他说如果一个领导连自己亲戚都帮不了，不能让他进步，怎么让大家相信你有带动全校进步的能力？他兄弟崔其同以前工作不好，就撤职；工作好了，恢复职务。他在全校大会上向全体老师公开宣布：“如果我的工作量低于学校任何一个人的两倍，我就没资格做这个校长！”现在的杜郎口中学，越是领导的亲朋越是勇挑重担，在他们的带领下，学校教师抢着多干，一有空余岗位，争着要上，都在努力找机会提升自己。是啊，当领导的不应该就是动动嘴，就应该率先垂范，以身作则了，这样才能树立起威信。2、正气-风气-士气。崔校长说一所学校的领导要一身正气，要务实、讲学习，杜绝吃喝享乐、
6、送礼拉关系等歪风邪气，学校自然形成积极健康的风气，教师之间比学习，比能力，讲团结、讲奉献，有道德、有愿景，从而形成昂扬的士气。只要教师工作有热情，喜欢他的工作，他会乐此不疲，事半功倍。杜郎口学校如果有老师病了，其他老师都会主动要求帮忙代课，都争着抢着去做。本职工作以外的事安排到谁的身上，谁都觉得是一种荣耀，是有面子。一所学校正气成主流时，必然士气高涨，学校的各项事业必定蒸蒸日上。3、小事抓起，提升教师品味。学校要求教师出差或外出学习必须给父母买东西，学校发奖金，必须拿出一部分给父母，他说杜郎口学校绝不允许有不孝顺的人！崔校长的亲侄子有一次开水龙头，任水哗哗地流，他在大会上狠狠地批评。他看到一个
7、班上讲课的学生拿的教鞭太长，用起来很不方便。提醒老师重新买一根教鞭，第二天依然如此，于是他狠狠批评了年级主任和班主任，并各罚100元。他强调学校无小事，每个人对学校都负有责任。在杜郎口中学，教师们没有找借口推卸责任的习惯，人人都是“第一责任人”。他说，学校里人人都要会操心、肯操心，工作不能有人干，有人看，人心齐泰山移。他的话让我想起曾读过的一本书没有任何借口，我们身边的人工作干不好，客观原因找出一大堆，好像工作没完成好，与他没任何责任似的。如果能把找借口的精力用在想办法把事情做好上，他下次一定会把任务完成得很出色。4、学生的情绪决定课堂是否高效。崔其升评价一个老师，不看一次的考试成绩，就看一堂
8、课上学生的表现。“学生是不是敢讲、会讲、积极地讲，是一堂课成功与否的标准。”崔其升坚信，只要老师调动了学生学习的主动性、积极性，他班上的学生成绩一定不会差。杜郎口中学关注人的发展，课堂教学关注学生的情感，学校要求教师首先要满怀热情，激情进课堂，教要服务于学生的学，充分调动学生的积极性，落实学生的主体地位，进一步挖掘人的自主、自发、自律。杜郎口的课堂解放学生的思维，释放学生的能量，给学生“爬”黑板的机会，让学生得到训练、锻炼、历练、磨练，全面提升学生的素养。听了崔校长的报告，我找到了差距：我们的课堂教学，教师还是在津津乐道自己教学语言怎么流畅，教学过程怎么完善；我们的课堂教学评价，还在关注教学设
9、计如何精彩、教学环节如何完美、是否使用现代化教学手段，杜郎口的课堂教学却将课堂的主体学生“学”的效果作为了关注的重点。今后我们再进课堂时，关注点也要发生是必须发生变化。要观察学生的情绪，观察学生参与学习的广度和深度，尤其观察学困生在课堂的表现，让课堂上没有“盲区”，没有被遗忘的角落，把每个学生都得到关注、关爱，都得到发展落到实处。现在，“南有洋思，北有杜郎口”，成为推进素质教育、实施新课程改革的典型。值得深思的是，洋思经验和杜郎口经验具有许多相似之处：一、两所学校都是偏远农村的薄弱初级中学；二、都有一位大胆改革、一心为公的好校长；三、两位校长学历都不高；四、都强调尝试自己学，要求学生先尝试、先学、先练、先讲；五、两校经验都遵循教育科学规律，符合科学发展观；六、新的教学方法一旦证明有效，两校都采取强势推进的办法，要求每一位教师都采用。我县构建“双效课堂”已经开展两年了，我们选点准确-定位在课堂，我们目标明确-提高教得效率和学得效果，为了实现“双效”，我们采取多种措施、开展多项活动，目前取得了一些成果，我们坚信在不久的明天我县也会成为教学改革的新星！ 2011年7月
