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1、一年级语文下册识字教学设计 课题：?识字5教学设计教学理念：?语文课程规范指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。教学目标：1、知识目标：认识“团，量等12个生字，会写“谁，怕等6个生字。正确、流利地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。2、能力目标学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培养学生动脑筋的习惯。3、情感目标学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培养学生动脑筋的习惯。重点难点：识记生字写好6个生字兴趣的培养。培养学生动脑筋的好习惯。教具准备：生字卡片。自主预习：正确、流利地朗读谜语提练主线：学生在实践的过程中掌握猜谜的办法。(猜谜语，动脑筋;会
2、察看，抓特征;跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。)教学过程：个案局部一、素养训练学生在实践的过程中掌握猜谜的办法。(猜谜语，动脑筋;会察看，抓特征;跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。)二、合作探究学生们在小组内互助解决困难，教师巡视指导能力较弱的组。(尊、遇的字形较难;尊、重、纯的发音较难;及时雨的理解可能会出现问题。)三、拓展延伸1、三个谜语出给别人猜。2、收集一些谜语准备搞一次猜谜活动。一、谈话激趣小朋友，看谁来了一向聪慧的一休今天可碰到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。二、初读谜语1、初读全文，不认识的字多读几遍。2、同桌互读，互相纠正缺乏。3、指名逐节度，同时正音。4、学习谜语1： 同学
3、们，和你的同桌一起想一想，则是什么呢 看多媒体出示人从众和老师想的一样吗 读好第一行，二行句子。 读读下面两句，大家猜的谜语正确吗仔细推敲一下。 读读“团结，力量，学习“团，量用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小小组内交流。 指导朗读。男女赛读，同桌赛读，及时作好评价5、学习谜语2、3： 同学们，刚刚我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的办法：读把这小节认真读会。想展开想象，体会句子叙述的内容，想方法猜出谜底。认认识生字朋友。 用刚刚我们共同的学习办法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。 师巡回指导，及时褒扬和作出色的小组。 全班交流、讨论。交流谜语2，请学习谜语3的小组质疑。学习谜语3的小组负责释疑，师做适当的补充。 同样的办法交流谜语3。三、指导朗读四、稳固识字1、认读生字卡片。2、选卡片填空。五、练习写字1、描一描察看要写的字在田字格中的位置。2、练写。3、交流。四、课后反思学生们在小组内互助解决困难，教师巡视指导能力较弱的组。(尊、遇的字形较难;尊、重、纯的发音较难;及时雨的理解可能会出现问题。)3、学生会有两种答复：一种没猜出来;另一种可能有的组有局部谜语猜出了谜底。4、学生在实践的过程中掌握猜谜的办法。(猜谜语，动脑筋;会察看，抓特征;跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。)
