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1、2023年卖火柴的小女孩教案卖火柴的小女孩教案1教学目标：学问与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容。2、关注课文中卖火柴的小女孩命运的凄惨，体会作者的思想感情。3、了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。过程与方法：通过朗读培育学生的朗读实力、通过回答问题培育学生的分析实力、口语表达实力、概括实力。情感看法与价值观：培育学生怜悯心和人道主义精神。教材分析这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇闻名童话，讲解并描述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，漂亮的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。本课的教学
2、重点是：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深化体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。教学的难点是理解文中最终三个自然段中一些含义深刻的句子。学情分析本文故事比较凄惨，学生要结合故事背景去理解课文，走进小女孩的感情世界去体会。教法与学法采纳“引导发觉”的教学方法，在比较中引导学生领悟课文的内容，从而取得良好的教学效果。教学打算课件教学过程一、谈话导入师；同学们，在闻名童话作家安徒生的笔下，我们相识了一个漂亮的小女孩，她对你留下来怎样的印象？生：贫困、寒冷、饥饿、可怜师：这个可怜的孩子在大年夜冻死了，但是她是怀着美妙的愿望而去。二、下面我们研读其次部分（出示课件）1、
3、深化品读，感受女孩的凄惨命运2、以汇报的方式，通过对比感受女孩的命运的凄惨。（如，在擦燃火柴美妙的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特殊寒冷，渴望暖和，就幻想到了大火炉；特殊饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美妙，越是衬托出了现实的悲凉，让人更加感觉到女孩命运的凄惨。3、完成表格，在美妙的幻象和残酷的现实对比中，突出小女孩的凄惨遭受。小女孩最终对华蜜生活的渴望是那么剧烈。三、围绕中心，另外主题1、出示句子“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。”这句话是什么意思？这句话的意思是小女孩离开了人世，
4、在美妙的幻象中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷、饥饿和苦痛。只有死亡才能让她远离寒冷、饥饿和苦痛。2、出示：谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么华蜜，跟着她奶奶一起走向新年的华蜜中去。学生可能质疑：多么漂亮的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“华蜜”是什么含义，小女孩真的得到华蜜了吗？3、在别人华蜜地欢庆新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最终两部分，配乐朗读。四、思索问题，体会写作方法1、讲解虚实结合的写作方法及作用。2、练习虚实结合的写作方法的运用五、拓展延长1、以写读后感或写信、写歌曲的方式练笔。2、课外阅读安徒生的其他童话作品。卖
5、火柴的小女孩教案2课文简说：卖火柴的小女孩是安徒生一篇闻名童话，它讲解并描述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行，漂亮的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个漂亮的故事最打动人的地方。教学目标：、理解课文的主要内容，联系上下文理解重点词句的含义。2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童凄惨生活的怜悯。3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4。激发学生阅读安徒生童话的爱好。教学重点、难点：重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深化体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。难点：理解文
6、中最终三个自然段中一些含义深刻的句子。教学过程：一、创设情境，走近文本（一）播放歌曲火柴天堂：“有谁来买我的火柴，有谁将一根根希望全部点燃；有谁来买我的孤寂，有谁来实现我想家的呼喊；每次点燃火柴微微光线，看到希望看到幻想，望见天上的奶奶说话，她说你要英勇你要坚毅，不要胆怯不要惊慌，让你从今不必再流浪，奶奶牵着你的手回家，睡在暖和花开的天堂。”（二）导语：一首悲情的火柴天堂，把我们再一次带到那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到我们上一节课刚相识的那个卖火柴的小女孩身边，她的命运将何去何从？我们今日接着来学习课文。二、深化文本，走进心灵（一）整体感知课文，重悟其次部分内容1、快速阅读课文，思索
7、：在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？（找到答案可在书上做标注）2、指名回答。出示表格，师生共同填写。（二）深化研读第一次擦火柴的部分1、阅读提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？请同学们带着这几个问题默读第五自然段。2、指名回答。体会小女孩现实生活是寒冷的，说明她须要暖和。3、用你的朗读，汇报小女孩情感和你的感受。4、评价、指导朗读，张显童话语言特点，表达语言文字中的丰富情感。（三）自主合作，沟通探究（其次至第五次擦燃火柴部分）1、小组合作探究（1）自主学习，合作探究：利用刚才的学法，学习其他
8、几次擦燃火柴的情节，读、悟，组内沟通。（2）自学提示：小女孩擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？2、班内沟通汇报，适时评价，刚好释疑。3、感情朗读，体会情感，了解实虚结合的表达方式。（1）情感重点：重点朗读第四次幻象中小女孩呼喊奶奶的话，尤其是通过读出文中四个感叹号，表现出小女孩向奶奶表达自己此时苦痛的心情和渴望。（2）关键句：“她俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。”（意思是小女孩离开人世，在奇妙的幻觉中死去了。只要在这个世界上，她就只有寒冷，只有饥饿，只有苦痛。）（四）感悟最终两个自然段小女孩
9、就这样凄惨的在大年夜死去了，直到其次天早晨，新年的起先，人们才发觉她：（出示课文11自然段）齐读。微笑原本一个美丽的词语，此时，却刺得老师锥心的痛！小女孩在大年夜冻死在街头，明明是那么凄惨不幸，为什么文中却说她含着微笑而死去？可爱的小女孩，可怜的小女孩，可悲的小女孩只能对着美妙的幻景微笑，现实的生活是根本不行能让她微笑，那怕是一丝丝。这是多么可悲的一种笑哪，你能体会她临死前的心情吗？（反复读这一小节。）是啊！不管是无助地笑，无奈地笑，苦痛地笑，无望地笑。此时，对小女孩的心情而言，都毫不过分。她死了，死之前一成天没有吃过一点东西；她死了，死之前还曾被人们所欺侮；她死了，死之前没有一个亲人陪伴在她
10、左右；她死了那你能想象一下，小女孩用微笑向人们诉说着什么？（现实残酷、生活无奈、人们无情、世态炎凉、制度黑暗）三、拓展延长，走进生活1、读完这个童话，肯定有许多让你感动的地方吧？每个读完这篇童话的人都想对这个可怜的小女孩说些什么吧。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么。2、请同学们把你要对小女孩说的话写下来。四、举荐作品，以读引读1、课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界闻名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。你读过他的哪些什品？2、师出示安徒生作品书目，激发学生阅读欲望。皇帝的新装、丑小鸭
11、、拇指姑娘、一串珍宝、雪人等。五、教学反思：依据语文课程审美性的特点，我重点通过有感情地朗读课文让学生在形象感知中入情、在深化体察中悟情、在绽开想象中融情、在参读互训中升情，多元的开放，更加激起对小女孩的怜悯、关爱，以升华学生的情感，落实人文关怀的教学目标。义务教化语文课程标准中指出：“学生是语文学习的主子。”在精读课文其次部分时，通过设计采纳沟通合作、集中反馈的教学方法，把学习的主动权交给学生，保持学习者之间融洽的关系和相互协作的看法，达到教与学的情感共鸣。卖火柴的小女孩教案31。“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。”这表明小女孩家
12、里特别穷。她自己没有鞋，寒冬腊月出门，穿着一双大拖鞋，就连这样大的拖鞋也始终是她妈妈穿的。2。她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来温煦温煦她的小手吗？她最终抽出了一根。这句话讲小女孩想从很多火柴里抽出一根来，擦燃了暖暖手。她没有卖掉一根火柴，自己却点掉一根火柴，她爸爸会打她的。她敢吗？难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，最终抽出了一根。3。她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。这是小女孩的幻想，说明小女孩在那个现实世界中只有寒冷、饥饿和苦痛。要想“没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛”，只有推翻那个人剥削人的社会制度。4。谁也不知道：她曾经看到过多么
13、漂亮的东西，她曾经多么华蜜地跟着她的奶奶一起走向新年的华蜜中去。这位小女孩临死时“嘴上带着微笑”。人们望见了她那小小的尸体，只是淡淡地说：“她想给自己温煦一下”，谁也不关切她。可是作者却深化到小女孩临死前的心里。她看到过很多漂亮的东西，尽管那是幻象；“她曾经多么华蜜地跟着她的奶奶”，她得到了人间的慈祥；奶奶把她带到“新年的华蜜中去”，她怀着这样美妙的愿望死去。而这些是“谁也不知道”的。1。可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。小
14、女孩长着一头金黄的头发，那头发打成可爱的卷儿披在肩上，可以看出，这是个漂亮的小姑娘。但是，她没有心思去关切自己的漂亮，她一心想的是今日是大年夜一年的最终一天。在这样一个本应华蜜暖和的夜晚，她却光着头，赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。只因为她是穷苦人家的孩子，即使在这样的夜晚，也必需出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活。多么“可怜的女孩”啊！这段描写，深深地透露出作者对小女孩的怜悯。2。这是一道奇异的火光！这道“奇异”的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火炉，得到了短暂的暖和和满意。在这雪花漫天飘舞的“又冷又黑的晚上”，这对于一个“赤着脚”、“一双小脚冻得青一块紫一块”、“蜷着腿缩成一团”、“一双小手几乎冻僵了”的小女孩来说，实在是特别珍贵的。3。她抓紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。对小女孩来说，这世界上没有光明，没有暖和。奶奶的出现使她无比留恋。她清晰地知道，火柴一灭，慈祥温柔的奶奶就会不见的。所以，她不顾一切，“抓紧”擦着了“一整把”火柴。这句话反映了小女孩对美妙生活的剧烈憧憬，也反衬了当时社会现实的冷酷。一、将疑问句改成确定句。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是没有用。二、缩句：肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。烤鹅冒着香气。卖火柴的小女孩教案4一、导入新
