171勾股定理(四)导学案2

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1、东区中学“三段四环节”理想课堂初二年级数学导学案 导学案编号:081704 课题:第十七章 勾股定理 第4课时 课型:新授课执笔:审核:授课时间:2014年 月 日班级:初二( )班 姓名:小组: 第 周 星期 学习目标知识与技能1、会在数轴上表示(n为正整数).2、利用勾股定理解决数学问题,进一步渗透方程思想和数形结合思想.过程与方法运用勾股定理解决与直角三角形相关的问题.情感态度与价值观1、通过研究一系列富有探究性的问题,培养学生与他人交流、合作的意识和品质2、通过对勾股定理的运用体会数学的应用价值.教学重点勾股定理的应用.教学难点利用勾股定理建立方程.【使用方法与学法指导】1.先精读一遍

2、教材P26P27,对课本例题用红笔进行勾画;再针对预习案二次阅读教材,并回答预习案问题,时间不超过10分钟;2.找出自己的疑惑和需要讨论的问题,随时记录在课本或导学案上,准备课上讨论质疑;A层同学:小组内第14号同学;B层同学:小组内第57号同学。【预 习 案】【课前延伸】 -学习第一段1.探究:我们知道数轴上的点有的表示有理数,有的表示无理数,你能在数轴上画出表示的点吗?阅读教材P27页探究.2.分析:如果能画出长为_的线段,就能在数轴上画出表示的点。容易知道,长为的线段是两条直角边都为_的直角边的斜边。长为的线段能是直角边为正整数的直角三角形的斜边吗?利用勾股定理,可以发现,长为的线段是直

3、角边为正整数_、 _的直角三角形的斜边.3.作法:在数轴上找到点A,使OA=_,作直线垂直于OA,在上取点B,使AB=_,以原点O为圆心,以OB为半径作弧,弧与数轴的交点C即为表示的点.把图作在下面。我的疑惑:探 究 案探 究 案 【探 究 案】-学习第二段(一) 尝试导学【探究1】(书P27)我们知道数轴上的点有的表示有理数,有的表示无理数,你能在数轴上画出表示的点吗?(尺规作图)(二) 交流展示【活动1】怎样在数轴上画出表示(n为正整数)的点?利用勾股定理,可以做出长为(n为正整数)的线段,进而可以在数轴上画出表示 (n为正整数)的点.(P27)练习:请以下图基础上在数轴上画出表示的点。结

4、论:利用勾股定理,可以做出长为(n为正整数)的线段,进而在数轴上可画出表示(n是正整数)的点.【活动2】合作探究已知:如图,四边形ABCD中,AB=2,CD=1,A=60, B=D=90. 求四边形ABCD的面积.小结:通过添加辅助线,构造直角三角形,利用勾股定理解决问题.【活动3】即时训练已知:如图,在ABC中,ADBC于D,AB=6,AC=4,BC=8,求BD,DC的长.解:设BD=x,则CD=8-x小结:当两个直角三角形有公共边时,可以利用公共边作桥梁,建立方程,这种方法称为双勾股.(三)归纳建构1、在数轴上画出表示(n为正整数)的点的方法.如活动12、利用辅助线构造Rt. 如活动23、

5、利用直角三角形的公共边构造方程,简称“双勾股”. 如活动3(四)检测反馈(时间: 7 分钟)自评: 师评: 日日清巩固达标训练题 1已知直角三角形中30角所对的直角边长是cm,则另一条直角边的长是( )A. 4cm B. cm C. 6cm D. cm2ABC中,AB15,AC13,高AD12,则ABC的周长为() A42 B32 C42 或 32 D37 或 333 等腰ABC的腰长AB10cm,底BC为16cm,则底边上的高为 ,面积为 . 【拓展提高】A层同学做,B层同学选做。已知矩形ABCD沿直线BD折叠,使点C落在同一平面内C处,BC与AD交于点E,AD=6,AB=4,求DE的长.今

6、日表现: 组长评价: 【课后反思】这节课你学到了一些什么?你想进一步探究的问题是什么?【课后提升】 -学习第三段1、 教材第7071页习题18.1 题6。(答案写在背面)2如图,原计划从A地经C地到B地修建一条高速公路,后因技术攻关,可以打隧道由A地到B地直接修建,隧道总长为2公里,其余部分仍建高速。已知高速公路一公里造价为300万元,隧道造价为500万元,AC=80公里,BC=60公里,则改建后可省工程费用是多少?3有一个边长为1米正方形的洞口,想用一个圆形盖去盖住这个洞口,则圆形盖半径至少为 米。4一根32厘米的绳子被折成如图所示的形状钉在P、Q两点,PQ=16厘米,且RPPQ,则RQ= 厘米。【拓展提升】A层同学做,B层同学选做。 5.如图3,分别以Rt ABC三边为边向外作三个正方形,其面积分别用S1、S2、S3表示,容易得出S1、S2、S3之间有的关系式 变式1:书上P71 第11题如图4S1、S2、S3之间有的关系还成立吗?变式2:书上P71 第12题如图(第12题)?(变式1、2答案写在背面)S1S2S3图4 图3 第 1 页 共 5 页

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