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1、2023年度小学语文四年级上册工作计划小学语文四年级上册工作计划为更好的展示个人能力，我们需要制定一份全面的工作计划，大家要想在工作上取得耀眼的成绩，那就一定要写一写详细的工作计划，下面是我为您分享的小学语文四年下面是我为大家整理的小学语文四年级上册工作计划,供大家参考。 为更好的展示个人能力，我们需要制定一份全面的工作计划，大家要想在工作上取得耀眼的成绩，那就一定要写一写详细的工作计划，下面是我为您分享的小学语文四年级上册工作计划5篇，感谢您的参阅。 小学语文四年级上册工作计划篇1 一、班级学生情况分析 本班现有学生-人，其中男生-人，女生-人。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较
2、多这种情况。经过一个学期的教育，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。 二、本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。 三、本册学习要达到的主要目标: 通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字
3、、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。 1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物,勤
4、于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。 四、落实教学目标的基本措施: 1、生字新词和句子的学习 学生通过三年级的学习，已经逐渐趋向于根据自己的水平和需要自学生字新词和句子。因此，教师在生字新词的教学过程中，应该发挥学生的主观能动作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行生字新词的自学，引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法，激发他们的摘录兴趣，最终培养他们的摘录习惯。在课堂上的生字新词教学，应该尽量精简，只对较难或重点的生字新词进行
5、分析和集体指导。另外，对于一些名言警句、谚语、古诗，教学时应该把握好教的度，引导孩子自觉积累。 2、重视阅读教学 四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说，不如三年级多，不少课文篇幅也不如它们长，但是具有如下特点:第一，对阅读的要求提高了。第二，语文体的中的阅读篇目增多了。第三，日积月累中还有不少的阅读内容。第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从多种渠道学习语文。所以总起来看，四年级的教材阅读量还是很大的。另外，四年级上册课文的文化含量加大了，课文的内涵，需要教师和学生共同挖掘。 四年级的阅读较之低年级，更加系统，难度加大。这学期学生的自学水平应该能达到以下水平: (1)会自己提出问题，提出比较有
6、质量的问题。 (2)通过讨论，能纠正或完善自己的认识 (3)学会写摘录笔记和批注笔记。 (4)基本上养成良好的阅读习惯 3、尽可能地让学生快乐地写作，逐步养成自主修改的习惯，培养修改作文的能力。 四年级在作文教学上，仍然要让学生愿意写，有的写，不以字数、文体、要点来局限孩子，而是以是否很好的以表达一个完整的意思作为评价的依据，让老师的限制少一些，要求低一些，给学生一个更宽松地写作要求，实际上就给了他一个更为广阔地写作天地，要学生打好作文基础，避免到了高段还在句段的通顺上伤脑筋，希望学生写出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的个性、甚至于自己的思想。为了让学生愿意写、有的写， 四、后进生的转化
7、1、多与后进生交流，了解学困原因，从心里树立和自己比的信念。 2、利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标。 3、采取一帮一的方式，时时刻刻有人在帮。 4、发现后进生身上的优点，放大其优点，从一个点出发，使其树立学习的信心。 小学语文四年级上册工作计划篇2 教学目标： 1、有感情地朗读课文，复述课文故事。 2、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质，能联系课文内容展开合理的想象。 教学及训练重点： 了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。 教学准备：投影，小黑板。 教学过程： 一、复习导入。 1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事? 2、揭题：(投影出示“?题”)火是从
8、哪里来的? 讨论后齐读课题。 二、精读课文。 普罗米修斯为什么要盗火?读第一段。 说一说人们没有火种的困苦生活。 人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗?你是从哪里看出来的?()想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢?先想一想，然后说话练习。 出示：没有火_，只好_。 指导朗读：在没有火的情况下生活，人们的心情怎样?(板书：无火)把这种心情读出来。自由练习，指名读，齐读。 引导说话，学习第二节。 人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。 读一读第二节，说说：还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火? 出示：_，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。 讨论后板书：极富同情心 讨论
9、：从“决心”一词中你体会到了什么?普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么准备? “?题”：普罗米修斯是怎样盗火的?学习第3、4节。 自由读三、四两节，练说：普罗米修斯是这样盗火的：_。 指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神? 板书：勇敢机智 你是从哪些词中具体体会到的? 普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间? 说话：终于有火了，人们_。 这时，人们的心情怎样?指导朗读：(高兴地) (引读)从此，人们用火 过渡：普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一步。所以我们感感谢这种勇敢机智，极富同情心的神，但我们千万不能玩火。因为我们
10、玩火引起火灾，给人们的生活带来灾难，那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩罚和折磨呢? “?题”：普罗米修斯受到了哪些折磨?读5、6节。 讨论上题。 这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神? 说话：宙斯真是太_。 过渡：面对这样的宙斯，面对这样的折磨，普罗米修斯表现利怎样? 指名讨论，出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。 朗读这句话：这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质?讨论后板书：坚强不屈 引读：我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动，也感动了(希腊大英雄赫剌克勒斯)，他(不远万里来到了加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下
11、来。 你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神? 朗读最后一句话：你想用什么样的语气读? 总结：(看板书)普罗米修斯是一位_的神。 “?题”：他为什么要盗火?怎么不向宙斯要火呢? 指导复述：“?题”：火是从哪里来的? 这个故事是真的吗?你是从哪里看出来的?(传说) 三、作业：复述课文。 附板书设计： 无火极富同情心 普罗米修斯盗火勇敢机智 受罚坚强不屈 获救获得自由 小学语文四年级上册工作计划篇3 一、学生基本情况分析： 全班共54人，其中女生24人，男生30人，班级上学期期末考试成绩语文平均分。占全县第xx名。大部分学生逐渐养成了良好的行为习惯，但仍然有个别学生纪律差、学习差、书写差，学习目的不明确，
12、没有上进心，对语文科不感兴趣。 二、本学期主要教学内容： 教学三十二篇课文，八个语文学习园地，要求学生掌握200个生字和若干新词，进行八次作文训练，多次口语交际能力的培养。 三、教学重难点： 本期学习的重点是掌握握200个生字及培养学生热爱祖国诚守信的好品质。教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基本结构，八次作文训练的要求。 四、教学措施设想。 1、强化学生良好的学习习惯的培养，要求学生明确学习目的，改进学习方法。激发学生学习的积极性，培养学习自觉性。 2、在教学过程中要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，培养学生各种语文能力，激发学生学习语文的主动性。 3、加强学生听、读、写等
13、能力的训练，不断提高教学质量，形成良好的学习风气，以达到成绩不断上升。 五、教学进度安排： 第1周：教学14课，完成课后作业。 第2周：教学58课，完成第1次作文训练。 第3周：教学912课，完成课后作业。 第4周：教学1314课，小结学月的教学内容 第5周：教学1519课，完成第二次作文训练。 第6周：教学2023课，完成课后作业。 第7周：教学2426课，完成第三次作文训练。 第8周：教学2729课，进行第四次作文训练。 第9周：教学3032课，进行第五次作文训练。 第10周：教学第八个语文园地，进行第六次作文。 第11周期末，进入期末全面复习，进行7、8次作文训练。 小学语文四年级上册工作计划篇4 一、学情分析。 本班总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。 在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文
