《小学六年级上册美术《形体切挖》教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级上册美术《形体切挖》教案三篇.docx（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学六年级上册美术形体切挖教案三篇 篇一 【教学目标】 1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进展切挖。 2、培育学生空间想象力和造型力量。 【教学重点】理解日常生活中的物体是由哪些根本形体切挖的。 【教学难点】各个形体的切挖变化及整体的把握。 【教学具预备】： 师：范图、实例、制作材料 生：萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小刀 教学过程 1、导入阶段（4分钟）。 （1）复习几何形体，回忆圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟识的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。 师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？由于它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。（帮忙学
2、生理解） 你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？ 师：立方体和圆柱体是我们最熟识的形体之一，它们看似简洁，可千万别小瞧了它，我们生活中许多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简洁或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的根本形变化而来的。今日我们学习用单个六面体或圆柱体进展形体切挖的练习。（观赏课本范图，讲解构造） 2、进展阶段（8分钟）。 观赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。 请大家依据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。 观赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想象。 3、本课练习。 依据草图，在带来的材料上进展切挖练习。 4、生作业，师巡察辅导
3、（23分钟） 5、作品展现（5分钟） 作品摆在展现台上，生评价，师总结。 6、拓展 纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进展切挖以后，用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精致的艺术品。大家可以回家尝试着制作。 篇二 一、教学目标 学问与力量：学习在根本形体上进展切挖。 过程与方法：学习各个形体的切挖变化及整体的把握，理解日常生活中的物体是由哪些根本形体切挖的。 情感态度与价值观：培育学生空间想象力和造型力量。 二、教学重难点 教学重点：理解日常生活中的物体是由哪些根本形体切挖的。 教学难点：各个形体的切挖变化及整体的把握。 三、教学策略 本课是人教版小学美术六年级上册第六课形体切挖，属于
4、设计应用学习领域。是引导学生学习在泥做的六面体或圆柱体上进展切挖。培育学生空间想象力和造型力量。针对第三学段的设计应用这一学习领域，运用比照和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简洁的创意、设计方法和媒材的加工方法，进展设计和装饰，美化身边的环境。运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。区分形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的熟悉。先把形体切挖完成，然后再依据成品来把图画出来，不仅培育了学生的空间造型力量，也培育了学生的写生力量。 几何形的学问学生们从小学二年级的数学课就开头学习了，可以通过复习几何形导入，区分形与形体的不同，加深学生对形体这个概念的熟悉，并利用课件帮忙学生把生活中见
5、到的一些物体归纳为几何形体。通过图片观赏，帮忙学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，也培育学生分类学习、分类查找资料的力量。引导学生在以往的教学过程中发觉美术的学习是感知运用为主，理性思索较少，也就是所谓的想到什么画什么。让学生先画想象中的把形体切挖后的草图，再按草图动手制作，不仅铺张了大量的时间，有的学生的学习乐观性因画草图失败而备受打击。即使能画出来的学生也很少会照着草图原样来切挖，许多都是做着兴起就不管草图的存在了。可以运用一种倒置的学习形式，让学生的感知先行，用的学习热忱先把形体切挖完成，然后再把切挖后成品画出来，不仅培育了学生的空间造型力量，也培育
6、了学生的写生力量。更多精品教学设计，尽在拇指训练。 在拓展阶段，还可以让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上，盼望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。 四、教学过程 教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 感悟体验 一、复习根本形与根本体： 1首先，请大家回忆一下我们以前所学习过的一些根本形。（学生答复，教师板书） 结论：我们学习过的根本形有长方形、正方形、圆形、椭圆形、三角形、平行四边形、菱形、梯形等等。这些都是比拟常用的根本形。 2接下来，请大家回忆一下，你所知道的几何形体有哪些？ 回忆以往的学问，引导学生们在已有的阅历根底上，激发学生的
7、兴趣，导入新课。 观看发觉 二、观赏提升，开阔视野： 1那如何将形变成体呢？（启发学生答复。）圆柱体、立方体、长方体、椎体、四棱体、球体等等一些根本的几何形体。（教师展现可拆卸立方体自作课件。） 2过渡：大家可别小瞧了这些根本的形体，在我们的生活中，大到建筑物、汽车，小到杯子、牙刷，都是由这些根本的形体变化而来的。下面，我们来看大屏幕。（多媒体展现） 3观赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？ 形体切挖就是将根本形体的某一局部切除或挖空，切除的局部可以是规章形体，也可以是不规章形体，使这个根本形体成为一个新的造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规章的拱形门，而矮凳是在圆柱体根底上切挖掉
8、一个不规章形体。 开阔学生视野，在学习活动中，引导学生充分地体会增加形的厚度，就可以将形变成体了。 了解形体切挖就是将根本形体的某一局部切除或挖空，切除的局部可以是规章形体，也可以是不规章形体，使这个根本形体成为一个新的造型。 探究形成 三、范作赏析： 1展现多媒体图片，请生答复。 2观看我们的教室，理解物体的根本形概括。 请多个学生答复。 4展现“凯旋门”。 这座建筑物你们熟悉吗？(请生答复，教师总结介绍凯旋门。) 引导学生分析凯旋门和立方体的区分。 通过观赏学生的作品，了解制作的方法和要素，是如何在立方体上切挖出一个立方体和一个半圆柱。为下面的创作打好根底。 尝试表现更多精品教学设计，尽在
9、拇指训练。 学生操作： 1理解“切”和“挖”。 什么是“切”，什么又是“挖”呢？（请生思索答复。） （教师展现积木），介绍“切”、“挖” 切：是一个物体上截取一局部。 挖：是从一个物体中间掏出一个局部。 2体验切挖： 教师演示草图切挖。（多媒体展现凳子） 引导学生分析这个凳子是由哪个根本形体切挖出来的吗？ 教师演示草图切挖。除了这种草图的形式来体验切挖，还有哪些形式呢？ 学生自由答复。 小结：可以在花泥、橡皮泥、萝卜、苹果、土豆纸张等物体上进展切挖。 3观赏以形体切挖方式制作的各种图片。 通过图片观赏，帮忙学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，培育学生分类学
10、习、分类查找资料的力量。 通过区分形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的熟悉，并帮忙学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体，了解形体切挖特点，切挖掉的局部可以是几何形体，也可以是不规章形体。 运用直观的教学方法，加强学生对形体切挖方法的运用的熟悉。 拓展学问 五、课后拓展： 1观赏以形体切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等图片，开拓学生视野，进一步激发学生的审美情趣。 2引导学生把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果上。 拓宽学生视野，盼望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。 篇三 教学目标:理解和感受三维空间,用纸设计制作建筑模型并进展适当的添加和切挖 教学重点:理解日常生活中的物体是由哪些根本形体切挖的 教学难点:各个形体的切挖变化及整体的把握 教学预备:萝卜,橘子,苹果,肥皂,橡皮泥等软性材料,小刀 教学过程: 一,回忆以往学习制作现代雕塑等作业,遇到过的制作难题及争论解决方法 创意制作: (1)折制几个主要的几何形体 (2)粘贴前制作需要切挖的局部 (3)粘贴固定几何形体 (4)添加装饰局部,进展调整. 二,学生依据要求进展创作,教师巡回指导. 三,作品展现. 四,教师总结.
