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1、word编号闽侯县第四中学教育科研课题申请书课题名称：历史导学式课堂教学评价的研究学科分类： 历史学科 主 持 人： 林秋娟 所在单位： 闽侯县第四中学 填表时间: 2015、10、20 闽侯县第四中学二一五年九月制填 报 说 明1封面左上角“课题编号暂不填写，待立项批复后统一填写。2填表字体统一规定宋体5号，各栏目特别规定外，均可以自行加行、加页。本表报送一式三份， A4纸双面印刷，于左侧装订成册。3本表须经课题主持人所在单位课题管理部门、单位领导审核，签署明确意见，并加盖公章。4.局部栏目填写说明：课题主持人 系指真正承当课题研究和负责课题组织、指导的研究者。所在单位 系指主持人所在单位。
2、学科分类 如果是单学科如语文学科等，直接填学科名称如语文；非单学科参照县级课题指南填写。预期成果 系指预期取得的最终研究成果，可以是研究报告、研究论文；案例集、微课集等。一、 根本信息课题名称历史导学式课堂教学评价的研究起讫时间2015、112016、11课题主持人姓 名林秋娟性别女民族汉出生年月1968、5、9行政职务教研组长专业技术职务中级历史研究专长历史教学最后学历本科最后学位电 话工作单位闽侯县第四中学Linqiujuan368163.通讯地址闽侯县第四中学邮政编码350102主持或参与课题完成情况完成市、县级课题研究课题联系人选填姓 名庄爱平联系课题组成员不含主持人，限填2 -13人
3、姓 名教龄工作单位职称学科签字庄爱平13闽侯县第四中学中学二级历史X礼勇22闽侯县第四中学中学一级历史潘永楠22闽侯县第四中学中学一级历史陈天清15闽侯县第四中学中学二级历史叶云10闽侯县第四中学中学二级历史肖金旺31闽侯县第四中学中学高级历史二、课题研究设计与论证报告一课题的核心概念与其界定导学式的课堂教学是指在坚持以教师为“主导，以学生为“主体的前提下，达到教学目标的教学活动程序。“导是指教师的主导作用，“学是指学生在教师引导下开展自学和探究，逐渐培养其分析问题、解决问题的能力。新的课程改革要求教师转变观念，改变“一X嘴，一枝粉笔，从头讲到尾的教学方式，突出学生的主体作用，让学生积极主动地
4、参与教学过程，勇于提出问题、分析问题、解决问题，让学生掌握“会学“怎么学“终身学习的技能。导学法的课堂教学模式使课堂教学表现新课程理念，实现三维目标的有机统一。它立足知识根底，着眼提高能力，教为主导，学为主体，以问题激起思维，以探究产生共鸣，以争辩掀起高潮，以问题解决实现目标达成，高效地完成历史教学任务。二国内外同一研究领域现状与研究的价值研究背景：随着新课程改革的深入，教师的教育教学观念已经悄然发生变化，教育教学行为也在日益更新，传统课堂教学教师的“一言堂已经不能适应学生的开展需要，以学生开展为本，以学生为主体，让教师成为教学的组织者和参与者，让学生学会自主探究学习，是新课程改革的根本核心。
5、为此，我校顺应改革的潮流，进展了积极的探索，从2009年秋开始全面实施课堂有效教学，而导学式课堂教学模式就是其中一种。研究价值和意义：实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。应用导学式教学目的在于改变学生以单纯地承受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者。必须不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高
6、自身的综合素质，并建立新型的师生关系。通过教学使学生初步具有分析、解决、判断、选择事物的能力，初步具备自我认识、自我教育、自我开展的能力和方法。三研究的目标、内容与重点研究目标：1、通过不同的评价方式构建适合我校学情的历史课堂教学模式。2、通过不同的评价方式优化课堂教学结构和学生认知过程。3、通过不同的评价方式提高学生学习能力与教学质量。 4、通过不同的评价方式引领师生共同走进新课程，在新课程的理念下更好地成长。研究内容：1、评学生。了解学生实际情况，制定符合学生小组合作学习的评价方案。2、评学案。结合学情，制定符合学生实际的导学案。3、评课堂。结合课堂实际，不断完善导学案的评价标准与课堂教学
7、的。4、以评促学，以评促教，评教相长。预期创新点：结合我校实际，找到一种更符合类似农村学校的有效历史课堂教学模式。四研究过程与方法包括阶段任务和阶段成果研究方法： 1、文献法：文献搜集的渠道主要有图书馆、学术会和个人交往、计算机互联网。2、问卷调查法：包括问卷调查、访问调查等。了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决方法或进一步研究的方案。3、行动研究法：制定个性研究方案，通过评价学生实践情况和教师课堂教学效果，再研究调整重新进展实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。4、个案法：通过课题组对辅导的不同个体进展深度访谈与评价，从而了解学生在导学式课堂教学中各个方面的变化，并探讨
8、这些变化的原因。研究过程：一、查阅国内外农村中学开展研究性学习状况的材料。二、草拟研究方案，建立课题组。三、请专家对课题给与论证。四、课题的申报、立项。五、课题分三个学科实施。六、课题分三个阶段实施。1.准备阶段2.实施阶段3.总结阶段2015.101问卷调查从学生对历史学科的学习兴趣和学习情况出发对导学案进展分析与评价，对教师的课堂教学情况进展分析与评价，并提供策略研究，建立档案。2搜集课题资料，制订课题研究方案，具体分工落实到各成员。 (3)撰写课题、申请立项、制定课题计划与第一阶段研究计划。4召开开题大会，聘请县专家指导2.实施阶段 2015、11-2016、6(1) 各课题组成员制定第
9、二阶段研究计划对确定好的课题，集体备课、磨课、反应，建立学生与教师的原始档案。同时根据教学实践反应情况调整课堂策略，完善实施方案。评学案。从课本和学生实际出发，编写导学案，结合导学案完成情况与时调整学案的编写与修改,力求形成个性化的导学案；亦可进展问卷调查或个别谈话调整学案的编写。 评学生。主要评价学生的自学态度与效果、评价学生的质疑能力与效果。 评课堂。本局部分成两局部：第一是教师指导。评价指导内容针对性、方法运用可行性与教师素质能力；第二，教学效果。评价学生在原有根底上都得到开展与教学目标落实。本局部是最为重要的，一般课前教师展示学生自学成果，并作出反应；教学过程中通过观察学生与学习小组在
10、课堂上的表现，判断学案的适用性与教学的有效性，并作好记录，课后小组成员集体讨论修改、总结。2积累课题研究过程资料3定期开展活动在学校X围内开设公开课，汇报本课题研究的实践情况，通过骨干教师展示课、青年教师观摩课、新教师的汇报课等教研形式，全面深入地开展实验，完成几节观摩课，并形成二到三节课堂实录，使我校教师能与时了解课题研究进展情况。展示局部教师的教学体会、课例、论文、课件等内容，实现资源共享。组织课题组成员参加各级的技能竞赛，从而推动教师个人素质的进一步提高。4形成阶段性成果：课题阶段性研究材料。了解和掌握课题具体实施情况，定期与时发布本课题研究的最新动态，通过与传统教学模式进展比拟，说明课
11、堂教学结构、教学效果、学生能力、教师教育教学能力等方面的变化，形成初步研究结论和书面材料。根据各阶段研究成果和实践情况，编写导学案优秀案例示X，撰写比拟成功的教学案例，选出较典型的作为阶段性成果，撰写课题研究的阶段总结。“历史导学式课堂教学评价的研究教学案例。3总结阶段2016、9-2016、11(1)各课题组成员整理材料，形成课题总结性成果2撰写研究报告，成果展示，申请结题。“历史导学式课堂教学评价的研究案例集优秀论文学生汇编校七、收集研究材料，分析研究材料，得出结论。预期研究成果1、“历史导学式课堂教学评价的研究中期总结2、“历史导学式课堂教学评价的研究案例集3、有关“历史导学式课堂教学评
12、价的研究优秀成果汇编4、“历史导学式课堂教学评价的研究后期总结五意义、价值与创新之处研究意义：导学式教学法是在教师指导下，学生依据导学案通过自导预习、互导学生课堂讨论以与教师指导和共同操作下的一种师生互动的新型教学方法。它的最大特点也是最大作用在于培养学生自主合作学习的能力，并逐步达到学会学习的目的，它是一种双赢的教学模式。而对导学式课堂教学评价进展研究将反过来进一步促进这种高效的课堂教学，真正达到双赢的效果。研究价值：本课题的研究有较强的科学性、现实性、和新颖性，其研究不仅能够有效解决农村中学开展导学式课堂教学刻不容缓的问题：更新教师教育理念，转变教学行为，提高育人质量预期创新点：结合我校实
13、际，找到一种更符合类似农村学校的有效历史课堂教学模式。六研究的可行性分析课题组成员的研究能力、课题前期准备工作、完成研究任务的保障条件等条件保障：新课程改革在我省开展多年，加上学校积极开展导学式课堂教学模式的改革，经过几年的理论学习和亲身实践，逐步摸索出一条适合我校校情的教学道路。本课题组成员由骨干教师和学科带头人组成，其中有中学高级职称1人、中学中级职称3人。成员年龄结构合理老、中、青结合，学历层次高，均受过不同层次的新课题培训，参加过市、县等课题研究，积累了一定的教科研经验。作为课题主持人已从教20多年，常年从事高中历史教学，认真投入导学式课堂教学，经常撰写并发表教学案例和论文，具备一定的工作根底和研究能力。完成研究任务的保障条件：1. 学校建有藏书甚丰的图书馆，各类教育教学用书、期刊资料应有尽有。2. 学校语音室、实验室、多功能教室俱全，每个教室均配有多媒体，每位教师教学信息化，现代化水平高。3. 校园网已经开通，查阅资料、信息传递方便、快捷。4. 学校文化气氛非常浓郁。5. 学校有充足的科研经费和科研成果奖励制度。七预期研究成果至少填报3项，其中必须包含研究报告和研究论文成果名称成果形式完成时间负责人“历史导学式课堂教学评价的研究中期总结研究报告2016、3林秋娟“历史导学式课堂教学评价的研究案例集论文2016、6庄爱
