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1、全员培训微课制作说明感悟体会 全员培训微课制作说明感悟领会1 8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的时机。其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。 首先给我们分析了微课的现状、问习题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与开展趋势，当天下午我们还去了天容实验中学听了一节微课讲授课，课后，我市教师和做课教师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们详细学习了如何制作微课。 通过这次培训，让我有很大
2、的收获： 一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业习题、考试真习题、模拟习题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主习题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。 二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。 三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平常听数学教师说，数学中的除法那一部分知识特
3、别难，而课堂上的时间又有限，教师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上教师的思路，这一部分就落下了，这个时候，教师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候教师就只需在纸上进行解习题，解一道习题最多也就用4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解习题步骤。 四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣实验中学听完方莹教师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑孩子课堂上在教师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹教师的交流中，一位教师问出了大家的心声。而方莹教师平常也是把
4、视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们中小学而言，中小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不合适，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。 其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问习题。 在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。 全员培训微课制作说明感悟领会2 通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，有很多重要意义： 微课是一种浓缩型课程，时间简短，知识
5、点明确，可以为学生提供一种“自助餐”式的学习体验。无论是学习新知识，还是课后复习，学生都可以根据自己的详细情况，选择性地学习某些知识难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，灵敏性强，学习时间充足，可以有效提高学习效率。 因为微课时间十分简短，在10分钟以内，并且主习题明确，只有一个，可以使学生在这段时间里把注意力全部集中起来，不易分神。 互联网开展是大趋势，尤其是移动终端的快速崛起，网上学习、手机学习或许会成为日后的主流学习方式，而微课正是适应了这种改革趋势，走在开展前沿。 微课程可以促成一种自主学习模式，学生们可以自定学习计划，按照自己的步调来安排学习内容，自己搜索，自主检测，培养学生对于
6、学习的元认知能力。 微课时间的简短催促和鼓励教学者在设计和呈现微课时学会简洁。 全员培训微课制作说明感悟领会3 第一次听到微课这个名字是在参加学校每周一次的业务学习时，当时确实是充满好奇，也充满疑惑。虽然主讲领导做了简短解释，但还是对它很模糊，没有明确的认识，以为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。经过假期一些网上学习，才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目的，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主习题小；“精”是指设计，制作，
7、讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。 主习题突出、主线清楚 教学微视频内容大多是某个重难点知识的精彩教学环节，为了突破重难点，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精准，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问，以免节外生枝。此外整个微视频教学过程一般只有一条教学主线，在这一条主线上应突出重点内容，尽量避免无关的“侧枝旁叶”的出现。 内容简练、独立完整 教学微视频内容应相对独立、完整，以解决某个问习题为佳。在选择教学内容时，一般一个微视频只选择一个知识点，应避免多而杂。此外由于微视频时间短，不允许在导入和小结环节花费过多时间，但不等于就此省略，这些环节处理
8、好了会起到画龙点睛的作用。导入应力求做到新颖独到、引人瞩目，小结应做到干脆利落，但不管是导入还是小结都要简洁明了，不能拖泥带水，消耗大量时间。 学生主体、适当互动 教学微视频是录给学生看的，不是教师的“独角戏”，要突出学生的主体地位，不能“傍若无人”，所以要制作一篇优秀的微视频最好要有一些互动交流环节。有些教师录制出来的教学微视频没有针对学生，变成了“说课”录像，一个人自说自话，这是要不得的。微视频实际上是“微型课”，它的中心词是“课”，应该向学生展示一个详细的教学过程，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。而“说课”中心词是“说”，是在“纸上谈兵”，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这
9、么上。假如我们录制出来的教学微视频变成了“说课”微视频，学生是看不懂的，也是不愿意看的。 短小精悍、清晰明了 教学微视频时间不宜过长，最佳时长一般在510分钟之间，加上片头片尾最长不宜超过15分钟。这是因为学生的注意稳定持续时间大概在20分钟左右，时间过长必定分散注意力，效果不佳。此外视频质量要高，应做到图像稳定、构图合理、镜头运用得当，后期剪辑加工质量优秀，有较好的视觉效果。教学语言规范、科学、质朴、通俗，易于学生理解接受，教学过程逻辑思路清晰，教学内容层次清楚，教学风格鲜明独特。 目前利用微视频辅助教学的风潮正刮得如火如荼，并收到广大师生的欢迎。作为新时代的教师，在条件允许的情况下，我们有
10、须要适当探究一些教学微视频的制作知识，制作一些美观适用的微视频，以促进教育教学工作。 以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课替代课堂的新知识教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，其实不能完全替代课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。 用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就和这个世界严密联络在一起”，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的开展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改文档可能无法思考全面，请浏览后下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意! /
