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1、苏教版四年级上册9泉城教学设计与反思教材分析：泉城是苏教版义务教化课程标准试验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致视察的基础上，描写了济南名泉的秀丽景色，抒发了酷爱大自然的思想感情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会济南泉水的美丽、奇妙，感悟本文中描绘泉水流淌的动词运用的精确性。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮美景观的发自心的赞美和酷爱。教学重、难点：体会济南泉水的美丽、奇妙，感悟本文中描绘泉水流淌的动词运用的精确性。体会作者对济南壮美景观的发自心的赞美和酷爱。教学打算：多媒体课件教学过程：(一)图片
2、导入，揭示课题。师：同学们，老师带来了一些济南特有的美丽图片，你们想不想看?(出示图片)正是因为济南泉水数量多而且精彩纷呈，所以我们称济南为泉城。师：今日我们就接着学习第八课泉城，看老师写课题，书写泉字下半部分的水字时，要留意左右匀称对称，城字要想美丽就得把这斜勾写好。齐读课题(二)细读品悟，体会泉水的纷呈美。师：文中就有一句话，干脆说明白“泉城”名字的由来，快读读课文，找出这句话师：通过这句话我们知道，说济南是泉城是因为-济南的泉水著名天下师：著名天下是什么意思?那我们就来看看课文是怎样写出济南泉水天下著名的?我们先来学习第一自然段，谁来读读?(出示其次句话)。1.这个自然段有三句话，谁情愿
3、把自己最喜爱的句子读给大家听2.老师也很喜爱这句话，因为它清晰地写出泉水几种不同的美，有几种啊?你是怎么发觉的?你真会视察，用分号就可以很清晰的呈现出四种不同形式的美，我们试着男女生来协作读这四种美，男生读一三，女生读二四3.下面我们先来观赏第一种美，学生读在这句话中，作者用了两个四字词语，一个是-，另一个是-(同时画)，看白浪翻滚是我们眼睛看到的，银花盛开呢?-是我们想象到的。读，(激发：银花盛开)再读(评价：真美)4.现在请大家学着老师的样子，分别用直线和波浪线画画下面的句子恩，真不错，看看一样吗?(用手势反馈，前面是，后面是)左边同学读看到、听到的，右边同学读想象到的5.那我们再找四个同
4、学分别来读读四个小分句，下面的同学也有任务，细致听，一会要进行评价(停顿、节奏、语调凹凸)秋雨潇潇：男同学，女同学预设二：假如在第四环节学生就能很好的进行齐读 ，老师接：我留意到你们读秋雨潇潇的时候声音很小，为什么?就干脆解词：秋雨潇潇，进而引出晶莹剔透。找一人再读。你不仅留意到停顿的把握，读出了节奏美，并且留意到用语调的凹凸读出秋雨潇潇的意境美。6.下面同桌间竞赛读一读，看看谁更能读出泉水的异彩纷呈、形态各异。7.谁情愿读给大家听?这么多人，我们全班一起来读一读8.去掉词，再读9.再读，啊，你们都背下来了(面对无字天书)(三)自主探究，感悟泉水的动态美。过渡：济南的泉水就是这样美丽和奇妙，在
5、这七十二泉中，最出名的是哪几种泉?你是文中的哪句话知道的?联系上下文，你发觉这句话起一个什么样的作用? 没错，这句话起到了引起下文的作用接下来，我们就跟随作者的脚步，一起巡游一下济南的四大名泉，谁来为我们读下其次自然段?(介绍珍宝泉)其余的同学边听边想：泉水流淌的特点是什么，你是从哪句话看出来的?这其中有一个字 传神的描绘出泉水流淌的样子。学生答：涌1.是啊，这从地下往上涌的泉水，似乎一串串珍宝，在阳光的映照下，那珠串生读“忽”(读到那就拎)假如学生没有读完，就是就补充读完2.多美的珠串啊，多么富有改变的珠串啊生：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散3.师：屏息凝神再看这句话，你有什么新的发觉?(反
6、意思)运用三组反义词就写出了珠串的奇妙。聚散、断续、急缓，(手势，两遍)放到词语中再来读在阳光的映照下，那珠串，生接4.那涌动的珠串啊，正如我们的朗读富有节奏和韵律，生接“忽”5.师：闭上眼睛，想象画面，齐背：在阳光的映照下师：我们已经兴趣盎然地游玩了珍宝泉，回顾我们刚才游珍宝泉时，先朗读课文，找出描写泉水流淌样子的句子。接下来我们接着巡游其他三大名泉，待会找你最喜爱的一种泉进行汇报。随即汇报：A. 趵突泉：在这句话中你听到了什么，看到了什么我们听到了“咕嘟咕嘟”的声音美，看到了不断涌冒的动态美，更加观赏到了犹如白雪般雪白无瑕的颜色美。带着这种美的体会，谁情愿再来读这句话。B. 还有谁喜爱哪种
7、泉?读读描写泉水流淌特点的句子。如：五龙潭：汇注是怎样流淌，可以用拆字解词，汇是汇合，那注呢?流入、注入，注入到哪?那你们知道什么叫潭吗?我告知你，就是深水池，那五处泉水注入-潭中，你说说汇注是怎样流淌-无处泉水汇合到一起，注入深水池中(你们理解的很到位)(可以加手势)黑虎泉：喷吐，刚才说五龙潭是表示流淌的词语汇注，同样是二字词，同应是表示流淌，我们把那个词换到这来，行不行?放进去读一读，不行为什么?结合书上的图片，喷涂是一股股洪流喷涌而出，水声喧腾，正如前文所说：声音洪大，如咆哮狮吼(四)总结回顾，习得写法。师：同学们你们看作者通过细致的视察发觉了泉水流淌的特点，用了特别精确的词语写出了他们
8、的不同，珍宝泉是涌，五龙潭-汇瞧，细致视察才能精确表达。师：泉水巡游完毕，这形态各异、精彩纷呈的泉水想必已经给你留下了深刻的印象。难怪，说道济南人们自然会想到-济南的七十二泉。正是因为-济南的泉水天下著名，所以人们称济南为泉城。师：细心的你还会发觉，这文章的一首、一尾-相呼应，这种写法就是首尾呼应，能够使文章结构特别的完整师：这么美的文章希望大家下课后能把它积累下来课后作业：背诵本文运用本文中学习到的写作方法，描写一处你喜爱的景物。教学反思：文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相像。2-5段分别介绍了珍宝泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特
9、点重点勾画和描绘。我将本课的教学重点放在了体会泉水异彩纷呈的美与泉水流淌不同特点上。在品读泉水纷呈美时，引导学生通过符号美、节奏美、词语美、意境美等几个角度体会济南泉水的丰富多彩。并且设置层次清晰、层层递进的各式朗读，让学生在朗读过程中体会泉水那不容言说的美。上课接近尾声时，我引导学生回顾全文，总结写法，让文字经验在学生头脑中再造想象的过程，达到积累、巩固的目的。其中有几处细微环节，我觉得还须要好好反思和改进。我出示其次自然段后，要求学生细致反复读每句话，用笔圈圈点点，找出珍宝泉有哪些特点，这个问题一提，我就觉得不好，比较生硬，破坏了文章的美感和学生的阅读爱好。因此在沟通时我立刻改口说读了这一段，你知道了珍宝泉的哪些状况?说明我打算的还不够充分。
