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1、我的课程我设计国家课程校本化实施案例设计目标：By the end of the class, the students should be able to:1.Understand the storytime and try to use reading strategiesto deconstruct thestory independently. 2.Listen 、say、 read the words： a body、a wing、 or、 a tail、 one the other、 write、 an arm、 a leg.3.Master the sentence:l/ the
2、y have He /She/ It has4.Try to retell the story with emotions and make some riddles5.Cultivating students love foranimals设计说明：1.本单元的话题是谈论宠物，在cartoon time板块中Sam 和 Bobby发现了一位新朋友，基于学生对于知识的理解和运用能力，教师引导示范学习介绍自己的动物朋友，在学生掌握学习方法的基础上，指导学生完成mind map.2.五年级学生争强好胜的心理较强，发挥这一优势，我采用多种活动形式，贯穿整个课堂教学活动，充分调动学生的学习积极性。课时
3、安排：1课时课前准备：PPT，单词卡，句型卡实施过程： Step 1: GreetingsT:Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss:Nice to meet you ,too.Step2:Pre-reading1 Play a game ：say and do T： Boys and girls,do you like playing games?First, lets play a game say and do .Everybody stands up,please touch your head(同时大屏幕上出现一个头的图片)Ss:.T:P
4、lease touch your eyes/ ears/ nose /mouth(大屏幕随后出现这些身体部位)Ss:T:Please touch your/arms/legs/foot.(大屏幕出现这些单词相对应的的图片后，教授新单词arm/leg/foot)Ss:T:(随后大屏幕出现一只animal friend)Look, this is my animal friend.Do you love it?Ss:Yes.T: Do you have any animal friends?S1:Yes.My animal friend is aS2:S3:S4:T:Good .This less
5、on well talk about our animal friends.(揭题)T:Look， here has a book about our animal friends.Its written by Nancy、Mike、LiuTao 、SuHai and_.This writer well write on at the end of the class.设计意图：学生在说说做做中，以旧带新，在轻松接受新知的同时揭题，然后以our animal friend一本绘本巧妙地连接新知，激起了孩子们求知的欲望。Step3：While-reading1.Listen and match(
6、听录音，匹配图文)2.Read and underline1)(Picture1):T:What animal friends does Nancy have?What colour?What can they do? S1:She has twoS2:One isthe other isThey haveS3:They can(教授onethe other/noorThey have)设计意图：通过以上问题引导学生来共同完成思维导图，使学生对于文本的解读更加清晰。small eyesred,blackTwo fishswim2)（picture2）:T：Please read picture
7、2 by yourseves.Lets find what animal friend does Mike have? What colour?What can they do? (通过学生自己阅读，要求学生用不同记号画出相应的单词和句子，帮学生理清短文的行文思路，以便更好地理解文本)doga. 教授 tail,It hasb. 图片选择has和have3)(Picture3,4)T:Please read picture3,4 and finish the mind map in your groups.And then,you can ask and answer in your grou
8、ps.If you have the new words you dont understand,please ask for help in groups.(wing一词通过小组合作解决)设计意图：在学生掌握学习1,2幅图方法的基础上，小组合作完成mind map,充分体现了学生的自主学习。4)Have a check.3.Follow the tape.T:Lets enjoy the story and follow the tape.Please pay attention to your pronunciation and intonation.Ss:4Read by yoursel
9、ves.(自读课文，可以选择自己喜欢的方式，自由读、分组读等)5.Play a game.”Who has a good memory?”(Think and write)6.Enjoy readingHave a reading show-To be a speaker and try to retell the passage.You can choose the whole story or one of the pictures.设计意图：将讲台布置成发言席，先小组内说，并选出优秀者，代表发言。Step4：Post- reading1.Make suggestions about ho
10、w to describe animals.(在学生总结的同时，教师给予帮助，为接下来的叙述做好铺垫)2.Disscuss in groups and write your animal friend(s).设计意图：按照总结出的提纲小组讨论后，写一篇关于 my animalfriend小短文，并分组汇报。3.Show us your picture book about animal friends.设计意图：最后完成自己的 animal friend之后，形成一本绘本，并在书前作者处写上自己的名字，课后可以向家人或朋友展示，并呼吁：Animals are our friends,let u
11、s join hands to protect them!4.SummaryStep5： Homework1. Listen to the tape 3 times and try to retell the story.2.Share your picture book with your family or classmates,try your best to make it more beautiful!3.Make a riddle about your animal friend and share it next class!设计意图：不同类型的作业，可以满足不同水平学生的需要，
12、尽量在有限的时间和空间里折射更多的知识、寓含更丰富的信息。利用绘本故事，通过图文结合的方式，给学生提供创造的舞台，充分拓展学生运用英语的空间。I have Its/They are They haveIt hasIt canStep6: Blackboard DesginUnit3 Our animal friends设计意图：简单明了的板书设计清晰地呈现了本节课的重点内容，给学生起到很好的梳理作用，为最后的总结做好了铺垫。评价与反思： 基于新课标视角，本着交流与合作、自主创新思路，创设了以上教学情境，引导学生在运用语言中学习语言，并能够创造性地使用语言。本节课以一首欢快的歌曲开始，不仅帮助同
13、学们回忆起以前学过的关于身体部位的单词，同时活泼轻松的歌曲，激发了学生学习兴趣，更活跃课堂气氛。接着以游戏say and do顺理成章地新授了单词并揭示了本课主题。然后以同学们很喜欢的绘本形式进入文章的阅读，图文匹配，形式新颖，同学们在动手、动脑、动耳的同时轻松地获取了文章的大意，都能以饱满的状态进入对文本的学习。通过What animal friends does Nancy have?What colour?What can they do?这几个问题，帮助学生们理清了行文思路，并共同完成了思维导图，在此基础上，引导学生们自主完成Mike的动物朋友，在学生掌握学习1,2幅图方法的基础上，小
14、组合作完成mind map,充分体现了学生的自主学习。在通过模仿、自由读、show time几个环节的呈现，并和同学们共同总结出how to describe animals，使得最后写作的环节顺利进行。我认为本节课的亮点是：通过讨论-阅读-指导-讲述等高质量的输入，发展学生综合性的思维能力、组织能力、表达能力和表演能力。另外，在本节课中，教师始终将话语权交给学生，体现了以学生为主、教师为辅的教学理念。但同时，在最后一个环节中，若能在多给孩子们一点时间讨论，效果会更好。课程成果： 学习方式的改革是本次课程改革的重要目标。新课程所强调的二元性，即人文性与实践性。变“牵”为“导”，即突出了以学生为
15、主体，注重人文性的教育新理念。“导”学生主动的、积极地、是隐形的、是看不见的、轻松的，最终打开学生的思路。要把学生看做学习的主体、发展的主体，在英语教学中表现得尤为突出。学为所用，将所学知识运用到生活实际中去是英语教学的出发点。要求学生“乐学、善用”，就必须让人文性与实践性有机结合，即让学生参与到英语教学的各个环节，本课就力求做到这一点，但仍应注意以下问题：1、根据学生的实际与教学的需要，课堂用语应在日常生活中多与补充，并要求在教学中活学活用。2、在正确引导下，不但提高学生的听、说、读、写的能力。多听，可纠错；多说，知运用；多读，助记忆；多写，长能力。3、重学生的参与和运用，鼓励与纠错并重，有助于在激发学生积极性的基础上教给学生正确的信息和知识。4、重教材并不要求依赖教材，在教知识的同时关注教材的延伸。
