《二年级上册语文说课稿20.雪孩子 l 人教部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文说课稿20.雪孩子 l 人教部编版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业
2、生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作
3、技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。?雪孩子?优秀说课稿一、说教材1、教材分析首先我对教材做简要说明。 ?雪孩子?是小学语文实验教材第三册第 20 课。这是一篇动人的童话故事 ,课文以连环画的形式出现 ,让每个人都感触到雪孩子善良
4、的心灵。 本篇是首次出现不注拼音的课文 ,这对教学是一种挑战 , 同时让学生尝试自己阅读 ,有利于激发学习兴趣 ,培养学生借助图画阅读的能力。2、教学目标新?课程标准?指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合 ,基于对这一理念的理解 ,综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点 ,我制定本课教学目标为：1、 知识与能力：会认15 个字 ,会写 8 个字 ,学偏旁“子字旁。正确流利朗读课文 ,培养语言表达能力、想象力及思维能力。2、 过程与方法：综合运用多种教学手段 ,帮助学生理解课文内容。3、 情感态度与价值观：了解课文内容 ,懂得
5、当别人有困难的时候 ,要勇于伸出援助之手。3、教学重难点由于识字教学是低年级语文教学的重要内容 ,为此 ,我确定本课教学重点是：识字 ,写字和朗读课文。因为学生首次接触不注拼音的课文 ,因此难点确定为借助图画进行阅读 ,激发学生学习语文的成就感。 / 来源:学*科*网Z*X*X*K二、说学情学生经过半年的学习 , 也有了一定的识字能力 , 但学生对课文的理解感悟力还不够。孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点 ,容易被新鲜的事物所吸引。三、说教法从学生实际情况出发 ,首先 ,教学时主要采用情景教学法 ,创造良好的学习环境 ,引导学生自主识字。运用多媒体 ,将学习内容直观形象地展现出来。同时
6、,我还采用了指导观察法 ,充分发挥文中插图的作用 ,以图带文 ,图文并茂 ,来激发学生的兴趣 ,加深了对课文的学习。新的?语文课程标准?对第一学段明确提出了“喜欢阅读 ,感受阅读的乐趣这一要求 ,在教学中 ,让读贯穿始终 ,以读带讲 ,在读中发现问题 ,在读中探究 ,加深情感体验。为了鼓励学生的学习信心 ,我屡次进行鼓励、欣赏 ,让学生体验到成功的乐趣。四、说学法“教是为了不教。新?课程标准?一再提醒我们：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。 因此 ,识字方面我让学生尝试自主识字 ,四人小组合作识字 , 交流识字方法 ,让学生自主质疑 ,合作解疑 ,快乐地学习。而对于局部拼音学习还
7、不扎 实的学生 ,建议他们借助图画阅读 ,还可以猜读、跳读等 ,鼓励学生自主学习的意识 ,使学生收获自学成功的乐趣 ,增强学习语文的自信心。五、说教学过程我打算利用两个课时来完本钱课教学任务 ,第一课时根据导入新授运用的思路进行。第二课时是在第一课时根底上练习巩固 ,指导书写 ,并拓展延伸。据此 ,我将对第一课时进行详细阐述。来源:1、激趣导入 ,揭示课题。来源:好的开头 ,成功一半。为激发学生的学习兴趣 ,我先用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。学生观察后答复：看到什么景物？学生会说天上下着纷纷扬扬的大雪 ,地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪。在此根底上引导学生找出这是课文
8、哪段内容 ,然后进行指读第一自然段。接着课件出示课文的第二幅插图 , 问学生兔妈妈在堆什么。 学生会说堆雪孩子。顺势我板书“雪孩子 ,并指导认识“孩字。紧接以一个问题引入第二段： 兔妈妈为什么要对雪孩子呢？引导学生带着问题读第二段 , 培养学生边读书边思考的阅读习惯。 在学生交流读书收获的过程中 ,板书“小白兔 ,学习“让、起、玩三个字。最后通过问题“雪孩子和小白兔之间会发生什么故事呢？你们想读一读吗？调动起学生的读书兴趣。2、图文并茂 ,自读课文。为了突破本课没有注音的难度 ,在初读课文时 , 我充分利用课件明确学习任务 ,让孩子仔细看图3 8 ,想想每幅图上画了什么。再图文对照 ,圈出不认
9、识的字 ,同桌合作交流不认识的字的方法 ,给学生充分自主学习、探究的时间。3、合作学习 ,纠正读音。由于低年级识字量较大 , 不是单单在课堂上就能解决的了的 ,因此 ,教给学生识字的方法尤为重要。在检查识字时我采用认读雪花生字卡片的游戏形式进行 , 这样就又一次调动了学生的积极性。我还将课文中的 15 个生字结合课文内容编成一首短小的儿歌。兔妈妈 ,她赶早 ,连忙出去找食物 ,小白兔 ,点旺火 ,合上眼晴睡大觉 ,着了火 ,化成灰 ,自己全都不知道 , 雪孩子 ,把她救 ,从此变成白云美。 将生字的语言环境改换了 ,就很好地检测了学生的掌握情况。4、入情入境 ,朗读感悟。阅读是学生个性化的行为
10、 ,重在自悟。我通过让同桌互相读、开火车读 ,指名读 ,小组读等一系列读的活动 , 让孩子把课文读通读顺 ,稳固了生字学习 ,为精读课文做好铺垫。然后进行评价读 ,让学生参来源:与评价 ,相互鼓励 ,共同进步。这样既让学生感悟了课文的情感 ,又培养学生鉴赏美文的能力。在教学过程中 ,我始终以一个合作者 ,组织者、引导者的身份出现 , 为学生架设探究的平台 ,给学生一个展示自我的空间。5、细读重点 ,品味情感。通过问题“雪孩子和小白兔玩的快乐吗 ,引导学生读好“他和雪孩子又唱又跳 , 玩的很开心 一句 ,并鼓励学生用 “又、又、来说短语、句子 ,丰富学生的语言积累。通过问题“雪孩子融化了去哪里呢
11、？ ,让学生找出相关句子读一读。指导学生读好“他飞到了空中 ,成了一朵白云 ,一朵很美很美的白云 ,并启发学生思考这云为什么很美。也许学生会说因为雪孩子救了小白兔 ,做了一件好事 ,也许会说雪孩子飞到天空中 ,因为他心地善良。如果学生说的不理想 ,教师总结：当小白兔家里发生火灾时 ,雪孩子冒着危险勇敢救出了小白兔 , 这种舍身救人的品德是多么高尚啊！通过创设“当别人遇到困难时 ,我们该怎么办的情境 ,让学生畅所欲言 ,使学生一方面感受雪孩子有一颗美好的心灵 , 学习它乐于帮助别人的可贵精神 , 另一方面对学生进行了口语表达训练和思想道德教育。6、答疑解惑 ,拓展延伸。教师问学生：雪孩子化了 ,
12、 他到哪里去了呢？你们想知道雪孩子怎样变成白云的吗？然后播放课件演示雪与云的变化过程 , 让学生理解雪孩子被火烤了 ,温度升高 ,化成了水。水又成了水蒸气 ,最后变成了白云。然后让学生根据生活的经验 ,说说生活中还有什么可以化？有的学生可能说到：夏天里 ,我吃雪糕 ,含在嘴里雪糕一会儿就化了；我们把糖含在嘴里 , 糖慢慢地就化了；要是把塑料碗放在火炉上 ,就烧化了 ,变黑了。语文课程标准指出： 语文课程应植根于现实 ,面向世界 ,面向未来 ,应拓宽语文学习和应用的领域 ,让学生联系周围的生活学语文。 在这里我抓住学生朗读中的独特感受 , 引导学生走来源:ZXXK进生活 ,搜集生活中的信息 ,在
13、生活中寻找“化 的现象。孩子们结合生活经验理解了重点词“化 ,扩展了学生的思维 ,锻炼了孩子的表达能力 ,同时也是语文运用于生活 ,效劳于生活 ,充分表达了语文的工具性的特点。7、作业分层 ,因材施教。作业一：让学生编个小故事?雪孩子回来啦? ,进行思维拓展 ,既积累了语言 ,又完成了本课的情感目标。作业二：流利地复述故事。主要针对学习一般的学生。六、说板书设计在板书设计方面 , 我力争简洁、明了 ,既点明了本课的教学要点 ,又方便学生理解识记。 到达画龙点睛的作用 , 让教师的教和学生的学有机地结合在一起。附板书：救 化小白兔雪孩子白云：善良、助人开心：又唱又跳总之 ,在教学中 ,我坚持“教师主导 ,学生主体 ,训练主线的原那么 ,力求将语言文字训练和情感教育熏陶紧密结合 ,突出重点 ,突破难点 ,让每个学生在每一堂课上都学有所获。以上缺乏 ,请各位老师指正。谢谢！
