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1、粤人2011课标版七年级下册撒哈拉以南非洲教学设计连平县第一初级中学 谢志旺一、课标要求 1.运用地图和其他资料，指出撒哈拉以南非洲对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 2.根据地图和其他资料，说出撒哈拉以南的非洲在人种等方面的特点，并在“黑种人的故乡”的教学中，渗透种族平等与尊重不同国家的文化和传统的教育。 3.通过对“单一商品经济”及不利地位的理解，认识国际经济和贸易中存在着不合理性，渗透依靠科技发展经济才能兴邦强国等观念。二、教材分析 本节是上一节的延伸，由大洲非洲到它里面的一个区域撒哈拉以南非洲，更具体指出黑种人在非洲的分布、非洲丰富的资源，
2、以及非洲大部分国家贫穷落后的另一个原因单一商品经济的特点和弊端。本课的学习要使学生对世界黑种人的分布原因、非洲贫穷落后的原因有进一步的了解，使学生初步认识到一个发展中国家必须走出殖民经济的阴影，独立自主、因地制宜发展民族经济对于振兴本国经济的重要性。教学重点、难点是非洲“单一商品经济”的形成原因及对本区经济发展的制约作用。三、教学目标：1. 知识与技能（1）通过地图知道非洲区域的划分，知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。（2）通过矿产分布图，知道非洲资源丰富并掌握一些主要矿产的分布。（3）明白非洲“单一商品经济”的形成原因及对本区经济发展的制约作用。2. 过程与方法（1）通过对部分国家主要出
3、口商品占本国出口商品总额的百分比图的分析，把握本区单一商品经济的主要特点。（2）通过实例让学生认识独立自主、自力更生、因地制宜、大力发展民族经济是非洲各国摆脱贫困的唯一出路，从而培养学生初步分析问题的能力。3. 情感态度价值观（1）了解非洲黑人被贩卖的历史，尊重非洲黑人的文化和风俗习惯，树立种族平等的观念。（2）体会发达国家与发展中国家之间不平等的经济贸易关系，树立发展富强的信念。四、教学重难点非洲“单一商品经济”的形成原因及对本区经济发展的制约作用。五、教学过程：（一）非洲的分区引入欣赏一组有关黑种人的风土人情的图片，提问引入：前面我们知道非洲是黑种人的故乡，但是不是非洲只有黑种人分布呢？（
4、不是）活动一：演一演，出示非洲分区图，请两位同学上台表演介绍他们所代表国家的位置、人种等基本情况。【设问】：那么非洲的黑人集中分布在非洲哪些区域呢？（二）黑种人的发源地非洲的中部和南部活动二：根据图10.21说出黑种人在非洲的中部和南部。观看黑人街头舞蹈，感受非洲黑人的艺术。教师总结：撒哈拉以南非洲具有独特的文化，我们应该尊重非洲黑人及其文化和风俗习惯，大家和平共处。但历史上黑人却遭受过悲惨的命运。【设问】非洲除了有丰富的野生动植物资源，矿产资源的分布情况怎样呢？我们以小组为单位，来找一找撒哈拉以南非洲地区的宝藏。（三）世界原料宝库活动三：找宝藏。完成课本P87活动题，了解非洲的资源状况和主要
5、的矿产及分布。国家主要矿产南非金、金刚石、铀、铁刚果（金）金刚石、金博茨瓦纳金刚石尼日利亚石油中非金刚石加蓬铀、铁总结：撒哈拉以南非洲矿产资源丰富，被称为“世界原料的宝库”。【设问】非洲的自然资源那么丰富，非洲为什么还是那么贫困呢？（四）单一商品经济1、经济特点活动四：读课本图10.25，分析这些国家出口的主要物品是什么？出口的比重怎样？这些国家出口商品有什么特点？师生讨论：本区的国家以一种或两种商品为出口，出口商品多是初级产品。教师小结：撒哈拉以南非洲物产丰富，但出口的多半是矿产、木材、经济作物等工业原料、半成品，很多国家依赖某一种或某几种初级产品生产的经济，称为“单一商品经济”。2、形成原因及后果【设问】单一的商品经济是怎样形成的呢？教师小结：单一商品经济形成的根本原因是殖民主义者长期统治掠夺本区自然资源造成的。【设问】要改变这种单一商品经济的局面，有哪些方面的途径呢？3、改善途径活动五：结合上节课学过的知识和相关的资料，以小组为单位讨论为非洲的发展出谋划策。教师小结：独立自主振兴民族工业，发展多样化农业才是撒哈拉以南的非洲各国摆脱“单一商品经济”困境的唯一途径，也是撒哈拉以南非洲国家经济腾飞的经验。附：板书设计第二节 撒哈拉以南非洲一 、 黑人的故乡二 、 世界原料的宝库三 、 单一商品经济
