《《周长的认识》教学设计 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《周长的认识》教学设计 (2)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、周长的认识教学设计 教学目标： 1使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。 3在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。 教学过程： 一、巧用“周”字，引导探索“周长”的含义 （一）谈话引入 课始，教师采用机动灵活的方式引入“周”字，并板书：周。 师：大家知道这个“周”字是什么意思吗？ 学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等。 （二）揭示课题 师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。 （教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板） 揭题：我们要研究的就是这些图形的“周长”。 （三）猜测
2、，探索 师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关？ 生推测：与“周围”“一圈儿”这种意思有关。 师：那么，照大家的这种理解，树叶的周长应该是指它的？请学生在实物上指出。 （四）归纳认识 师：这些图形的大小、形状各不相同，但它们都有自己的周长。那么，“周长”究竟是指这些图形的什么？能不能用语言表达出来？试一试！ 生1：比如三角形的周长就是它三条边的长度。 生2：周长是一个图形所有边的长加起来。 生3：像圆形，没有直直的边，它的周长就是它一周的长度。 （一）谈话引入 师：我们有办法知道上面这些图形的周长是多少吗？ 师：你有信心测出上面这些图形的周长吗？ （二）渗透要求 师：老师为
3、每人都准备了如下一张“智慧小手测量单”，先看一看。 长方形的周长_ 正方形的周长_ 圆形的周长 _ 三角形的周长_ 师引导：这里有好多活动是一个人很难完成的，你可以找个搭档，共同完成这些活动。充分利用你现有的学具和测量工具完成这些活动，并记录下数据。比一比，哪些搭档配合得默契，完成得更多！ 三、交流小结，展示学生的成果 师：你通过测量和探索这么多图形的周长，又获得了哪些好的方法？和大家交流交流。 生1：我发现有很多图形的周长，测量时不用测出它所有边的长度，只要测出一部分就行了。比如：五角星，它的十条边都一样长，只要测出一条边的长度，让十个一样的数加起来就可以了。 生2：长方形的周长，不必将四条边的长度都量出来，只要量出一条长边、一条短边就知道其他的边了，长方形的对边是相等的。 生3：我发现圆形的周长很难量，用直尺不行，我们用线绕它一圈儿，却发现稍微用点力，线就拉直了，很不容易测量。 四、小结，作业布置。
