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1、2023年语文孔雀东南飞说课稿语文孔雀东南飞说课稿1在中国古代民间文学的发展历史上，有一首诗歌不仅暴露了封建门阀制度的罪恶，而且远为深广的记录了一千七百年前人民的真实感情，这就是孔雀东南飞。今日我说课的内容就是这首中国古代最长的叙事诗，以下我将从教材分析，教法，学法，教学过程以及板书设计五个方面对这节课进行解说。一、教材分析孔雀东南飞是人教版一般中学语文必修其次册其次单元的第三课。这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌，这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的宏大作品。孔雀东南飞是乐府民歌的代表作之一，是本单元的重点篇目。古典诗歌的鉴赏训练对学生来说是个全新的概念。尽管学生在前面几
2、课中尝试了诗歌的鉴赏，但鉴赏仍旧是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本实力，更不用说对作品进行审美鉴赏。因此教学本课，仍旧是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、探讨性阅读和观赏性阅读，培育学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏实力。整篇课文我安排用三课时讲完，我所说的这节课是教学过程中的第三课时。依据大纲以及单元学习要求，结合课程进度以及学生实际状况，我确立本课教学目标和重点难点如下：教学目标：学问目标：驾驭部分重点词语以及铺陈排比等修辞手法的用法，把握女主子公刘兰芝的形象特征以及性格特点。实力目标：培育学生运用人物对话分析人物性格的实力和结合语境观赏诗歌语言表达效果的实力。德育目
3、标：让学生充分相识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年华蜜生活的罪恶，培育学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。教学重点：通过人物的动作和语言来把握人物的性格特征，提高学生的分析鉴赏实力。教学难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。二、教法分析孔雀东南飞是古乐府民歌，语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想。为提高学生自主学习探究问题的实力，依据诗歌须要反复诵读的特点，这节课我主要运用的教学方法有朗读品尝法和探讨点拨法。为使课堂教学更加直观生动，我将采纳多媒体课件进行教学。三、学法分析学生在学习诗歌和文言文时，大多是等着老师
4、来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，应调动学生的主动性，让他们参加到诗歌鉴赏中来，真正成为课堂学习的主子。在学生的学习中，应注意学问与实力，过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。学生的主要学法有：朗读法、探讨法、质疑法等。四、教学过程。1、导入新课。课前播放屠洪纲的歌曲孔雀东南飞，由元好问的名句“问世间情为何物，直教生死相许”引出大雁殉情的故事，从而引出新课。2、学生复述故事情节。设计此环节的目的在于回顾上节课内容，提高学生分析概括实力和表达实力。3、由悲剧性的故事情节而过渡到对人物形象的赏析。由于课文篇幅较长，所以教学过程中要引导学生根据情节的发展选择有代表性的段落来进
5、行鉴赏。这一部分由学生小组探讨完成，老师补充总结，并且对重点词语以及修辞手法等作补充讲解。设计此环节的目的在于让学生主动主动地参加到课堂中来，提高他们对文学作品特殊是诗歌的分析鉴赏实力。这也是本节课的教学重点。4、由刘兰芝的人物形象过渡到对悲剧缘由的分析。提问问题：刘兰芝可以说具备了中国女子身上的全部优点，可是为什么最终只能选择“揽裙脱丝履，举身赴清池”呢？是谁造成了刘兰芝的悲剧？引导学生从悲剧的干脆制造者焦母和刘兄身上探究悲剧的深层缘由，学生探讨发言之后老师引导学生了解当时的社会背景，相识悲剧的根源。老师补充介绍闻名诗人陆游和唐琬的爱情悲剧，以加深学生对封建礼教吃人本质的相识。设计次环节的目
6、的在于培育学生主动思索独立回答问题的实力，这也是本节课的.教学难点。5、拓展延长在这样的社会环境下，刘兰芝的自尊独立和抗拒就显得尤为珍贵，请同学们回忆所知道的像刘兰芝这样的女子。如氓中的女主子公，梁祝中的祝英台等。6、课堂小结这节课我们相识了刘兰芝这个漂亮而又坚毅的女子，探讨了兰芝的悲剧产生的社会根源。几千年来，封建礼教、家长等传统文化的冷漠与残酷，使多数漂亮的爱情成为“牛郎织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，铸就“血泪沈园”！但以刘兰芝为代表的这些女子之所以能在文学作品和民间传闻中受到人们的广泛宠爱，正是由于她们的身上有一种坚毅和敢于抗拒的精神，她们代表了人类对真善美的追求，对自由、
7、对爱情的憧憬，人们希望世界上更多的是天长地久，是有情人终成眷属，希望孔雀东南飞的悲剧不再上演，所以，在故事的结尾，人们让这对不幸的夫妻魂化为鸟，实现相依相守的愿望。7、作业设计以兰芝，我想对你说为题写一篇周记。意在加深学生对文学作品的理解，熬炼学生的写作实力。五、板书设计（略）语文孔雀东南飞说课稿2一、教材分析孔雀东南飞，是中学语文必修五第一单元的第一课。这个单元的话题是爱的生命乐章，本单元这几篇文章，都是纯净爱情的漂亮赞歌。孔雀东南飞是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。教学目标学问目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。情感目标：培育学生对中
8、国古典诗歌的酷爱。教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握，了解人物美，爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的.提炼，再到艺术手段的分析。同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深化理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。主要采纳三种教学方法：（1）互动教学（2）启发探究式教学学情分析学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的主动性，让他们参加其中探讨探究，作让他们真正成为学习的主子。三、教学过程（一）导入新课播放通俗歌曲孔雀东南飞
9、：孔雀东南飞，飞到天际去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声特别让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天际去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地会面？我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。这首歌曲调低沉舒缓，特别符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深厚含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较微小，可以激起学生学习本文的爱好，为本篇的学习奠下感情基调。（二）课前检查字词1古今通假，找出句子中的通假字并说
10、明终老不复取（）蒲苇纫如丝（）摧藏马悲伤（）奄奄黄昏后（）2重点字词堂上启阿母（启：）供给卒大恩（卒：）于今无会因（因：）事事四五通（通：）却与小姑别（却：）逆以煎我怀（逆：）渠会永无缘（渠：）（三）整体感知快速阅读全文，结合刚才的孔雀东南飞歌曲，谈谈你对整个故事的感受？并用一两个字概括你的读后感。（四）重点突破1、大家读了文章，都认为刘兰芝是本故事的主角，并发表了自己的看法，细致阅读文章，看看哪些地方写到了刘兰芝？她有何特点？点拨：文章其次段“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲”：聪慧能干，多才多艺，很有教养当兰芝离开刘家时：著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑
11、丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月铛。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤组细步，精妙世无双。”：一连串夸张性动作的铺张，意在表现兰芝被逐离焦家前的镇静冷静镇静自若，突出“精妙世无双”这一点，既体现兰芝之美，坚毅，也是对她命运不公指责。兰芝离家时：和善兰芝的再嫁：所谓“桃李不言，下自成蹊”，从侧面烘托了她的美。2、（探讨）兰芝如此之美，她却被休了，莫非是她的丈夫的缘由吗？她的丈夫又是怎样得人呢？点拨：“儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。”“今若遣此妇，终老不复娶。”“不久当归还，还必相迎娶。以此下心愿，慎勿违吾语。”始终到“自挂东南枝”。说明：焦仲卿钟情，叛逆3、（探讨）如此漂亮的爱
12、情怎没持续呢，是谁制造了这场爱情悲剧？他们有什么特点起到什么作用？点拨：焦母不讲道理兰芝的兄长不近人情作用：衬托（五）难点突破1、刘兰芝是那样的漂亮和善，刘焦的爱情是那样的完备，焦母为什么要把兰芝休了呢？礼记本命中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”有人据“共事二三年”还没子嗣，俗话说：“不孝有三，无后为大。”所以兰芝被休。你有什么感悟，各抒己见。2、阅读下面文字，找寻缘由。兰芝：三日断五匹，大人故嫌迟。焦母：此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝其得自由。兰芝：奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供给卒大恩。仍更被驱谴，何言复来
13、还点拨：真是“不顺父母”吗？当然不是，这只是“莫须有”的罪名，是封建礼教在作怪，一段漂亮的爱情，一位漂亮和善的女子，在封建礼教的摧残下夭折了，封建礼教才是罪魁祸首。3、被休后的兰芝被太守家看中，为什么还要“举身赴清池”呢？起到什么作用？点拨：以死向封建礼教抗争更是她抗拒性格的升华，完成了她完备人格。（六）小结因此，作者给了我们一个完备的结尾，正像梁祝。放乐曲语文孔雀东南飞说课稿3一、教材分析孔雀东南飞是中学语文必修五第一单元的第一课。这个单元的话题是爱的生命乐章，本单元这几篇文章，都是纯净爱情的漂亮赞歌。孔雀东南飞是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重
14、点篇目。教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：学问目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。情感目标：培育学生对中国古典诗歌的酷爱。实力目标：提高学生的写作实力和鉴赏实力。教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握，了解人物美，爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深化理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。主要采纳三种教学方法：互动教学，启发探究式教学和比较阅读。学情分析学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，要调动学生的主动性，让他们参加其中探讨探究，让他们真正成为学习的主子。我主要实行以下的方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。三、教学过程在这节课的教学过程中，我将注意互动、沟通，最大限度的.调动学生参加课堂的主动性、主动性。我的教学过程分为以下几个部分：导入新课，激发爱好；预习检测，了解状况；整体感知，把握脉络；深化探究，精度分析；话题作结，畅谈感受；布置作业，温故知新。（一）导入新课，激发爱好我将通过播放通俗歌曲孔雀东南飞来吸引学生，其歌词是：孔雀东南飞，飞到天际去不
