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1、伴你教语文在生动有趣的情境中快乐识字体育世界教学活动设计R教学过程1（56课时）一、走进体育世界，学习生字新词。活动一：认一认：看第54页、55页的图和词语。1 .学生在图中找找自己喜欢的运动和游戏，并将图文结合读词语，想办法记住它们的字音及生字的字形。2 .同桌互相听读词语，集体认读。活动二：贴一贴（老师给每组发一套词语卡，一张画有各种运动和游戏的图）1 .学生在小组内合作完成，将词语贴在运动和游戏下面，看哪组同学贴得又对又快又好。2 .出示词语（只有词语，没有图画），学生认读。活动三：演一演出示词语小组派代表上台背对屏幕，其余同学看着屏幕上的词语做动作，他猜。活动四：读一读（课件出示有关体
2、育运动的名言和歌谣）1 .学生选择最喜欢的名言和歌谣朗读，最好能背下来。2 .发动学生回家后自己创作歌谣并搜集一些有关体育运动的名言，下次课集体交流，评价。二、走进奥运赛场，学习生字新词。活动一：自读奥林匹克的旗帜，练习独立识字。（将屏幕暂停在高高飘扬的五环旗1 .每位学生发给一张印有奥林匹克的旗帜纸，独立阅读，解决“比赛”一词。2 .小组交流自己读懂了什么？以及自己是用哪些方法解决生字新词的。活动二：看录像，学词语。（继续播放录像，老师作解说）1 .学生观看录像，在观看的过程中解决“体育、运动、参与、公平、友谊、规则、运动员、教练员、裁判、观众”等新词。2 .课件出示词语，学生记住它们的字音
3、以及生字的字形。活动三：听故事，学词语。（课件播放1984年许海峰站在领奖台上，五星红旗伴着国歌升起的情景）1 .老师讲故事，学生听。2 .学生交流听故事后的感受，启发学生想像比赛时的气氛，许海峰的心情，适时引出生词“竞争、锻炼、意志”，并引导学生结合故事理解这三个词的含义。学生认读词语。活动四：“伟大的运动员”（课件出示文中“光荣榜”照片）。1 .认识图中的运动员。2 .学生拿出自己搜集的资料、图片进行汇报、交流（生生互评）。3 .老师引导学生明白，这些运动员成功背后的付出，由此引入“制定个人锻炼计划”。4.布置学生回家后自己制定一份“个人锻炼计划”，下次课集体交流，评价。课前搜集运动员的故
4、事，课上交流，学生不仅了解运动员成功的故事，而且引导他们深入了解运动员成功背后的故事，增强学生对运动员的敬佩之情，同时，学生交流资料的过程也是对生字新词的再认，达到巩固练习作用。三、走进游戏情景，巩固生字新词。活动一：开火车（课件出示生字新词）。学生开火车接读，读对了，这个词语就变成一个笑脸。活动二：射击（课件出示一个大靶子，每一环上都写有一些生字或词语）。学生射击时，走近靶子，手比作枪的样子指着某个字或词，读对了，这个词就变成一个笑脸。活动三：摘果子贴出挂满果子的树（每个果子上都有一个词语），学生摘下词语，领大家读一遍，就可拿走果子。R教学后记1二年级的学生虽然有意注意在发展，但占优势的还是无意注意，他们注意力不稳定，不持久，易被新鲜的剌激吸引，常常受兴趣和情绪支配，因此本课注重创设多种生动有趣的情境，让学生快乐识字。让学生处在情趣化教学中，使识字对他们产生了强大的吸引力，他们便会出现思维异常活跃、情感特别丰富、识记创新能力极强的心理状态，也就是他们的身心上了“高速公路”，识字教学效率达到最优化。
