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1、通过儿童绘画对儿童心理的研究上海师范大学美术学院奚晓敏摘要：图画是最有效直达人内心的工具之一。本文阐述了研究者观察儿童绘画中所蕴涵的儿童思想以及活动，以及采用有关理论和方法论证了他们的画面中所体现出的心理问题和状态，并且为对于通过儿童绘画来探索儿童心理方面提供了一些方法，也对新时期的美术教育者提出了建议和要求.关键词：潜意识 意象心理学 精神分析一、 前言大学毕业前的实习期间，我被分派在了一所公立小学中担任美术教师，作为一名艺术教育工作者，这个机会使我可以接触到大量的儿童绘画作业。在批阅、浏览孩子们的绘画作品时，我会不自觉的儿童画中所蕴藏的神秘意义以及惊人色彩所折服。我常常会在批阅画作中发现许
2、多令人寻味的画面，这令我感到十分苦恼，因为有太多的不理解，所以有时候我会把孩子叫来办公室，询问他为何如此表现这个题目，而出人意料的是，孩子往往却像导游一样带领你进入他的绘画世界，告诉你这个图案象征了什么，那块颜色代表了什么。这使我感到十分的惊奇，也激起了我对通过绘画解读儿童心理的兴趣、研究。为此我写了这篇小论文，希望对于儿童画作品的解吸能够使其中所隐含的心理问题的分析获得成功，期望人们可以正确认识这些图画中所包含的儿童内心世界，不要再把孩子们的画作为无聊、简单、乏味的涂鸦之作！因为我已经看到，绘画是儿童心理、人格、情感等等方面的一种表征。也可以说儿童绘画就像一面镜子折射出了儿童心理的方方面面。
3、二、关于儿童绘画心理的科学研究（一） 儿童绘画心理研究的历史心理学家们早在二十世纪初就注意到儿童绘画能力与他们的身心发展有很大的关系，儿童画除了可显示儿童的心智发展年龄，更是人格物质与动作发展的关系指标。取得这些成果的原因是这一时期S弗洛伊德（SFreud）和荣格（Jung）都对艺术作品、象征物和人格之间的内部联系表现出了极大的兴趣。并且相继出版了很多的相关著作。另一方面，也得益于当时儿童心理学的发展。（二）儿童绘画心理研究的理论依据儿童绘画是一种心理意象。为什么要这么说呢？这里要提到弗洛伊德的著作梦的解析（INTERPRETATION OF DREAMS）。它被誉为“精神分析学的第一名著”，
4、弗洛伊德通过其长期以来对“梦”的研究，揭示了左右人们思想和行为的潜意识的存在，因此他被人们尊为精神分析学的鼻祖。弗洛伊德认为“人的心理分为意识（Cs）和潜意识(Ucs)两个部分，其中潜意识是主导方面，意识的起源、基础和动力都存在于潜意识之中。只有了解了潜意识的活动，才能探访到人的内心世界。”这也恰巧应证了古代东方哲学中的一句古话：日有所思，夜有所梦！梦是完全有意义的精神现象。它是一种清醒状态的精神活动的延续，是人类内心潜意识的一种反映，而是一种精力过剩（diamonic）得来的产物，是一大堆心理元素的堆砌物。由此可以得出，“梦”是一种心理意象。在精神分析学中对“梦”境分析可以吸收、借鉴的部分是
5、关于“意象”的研究。那么什么是心理意象呢？在心理学意义上，意象是指“脑对不在眼前的事物的形象的反映”注。比如，你看到红色的球状物会想到太阳，而此时你可能处于看不到太阳的阴暗的环境里。这里我们也要提到一个新的名词：意象心理学。它是近年来心理学上的一个新课题。源于精神分析理论、荣格心理学以及佛教的心理学方法。总的来说它是让来访者做想象，通过对想象内容的分析，以及用良好的健康的形象来做引导，使来访者消除心理矛盾，增进心理健康程度。让我们在回到儿童画上，绘画对儿童来说是一种很有吸引力的“信息沟通”活动，因为他们把画画当做有趣的交流手段，愿意把个人信息、愿望通过画画传达出来。王大根认为，除了儿童的生理、
6、心理、综合发展水平这些因素都影响着儿童绘画的发展，更重要的是儿童的言语（Speech）发展水平同样深刻直接地与影响这儿童绘画。为此，他提出了“儿童绘画言语发展相关论”，认为儿童的绘画发展其实是和儿童的语言发展能力息息相关，语言能力发展越完善，绘画能力相对应得到提高。可以说，儿童绘画和言语一样是儿童们的一种特殊的表达方式。我想大家都会同意，儿童愿意画画，恐怕不一定是他们热爱艺术，而是想要通过画画来表示些什么。儿童也许不懂艺术，但他们却明白画画在信息传达上的“意义”。儿童在反映客观现象和表现意象的过程中，常常渗透着自己的主观意愿，不仅画其所见，而且画其所知，画其所想，即使是写生画，也往往不受自然本
7、身的束缚而成为超自然形态的。绘画是儿童天性和个性的自然反映及流露，一幅完整的儿童画，就需要有纯真的童心流露，所以可以说：儿童画也是一种心理意象，它作为儿童心象和表现能力结合的产物，是其内心潜意识的一种流露。是通向关于儿童精神活动的平坦大道。这应该是关于儿童绘画心理研究的最重要发现。因此，我认为儿童画是充满意义的，并有某种象征性的，很多时候都有其特定的意义，而并不是无聊的乱涂乱抹。儿童的潜意识作为一种心理活动，同样也表现在清醒的生命状态、和文艺创作过程中。所以可以毫无疑问地说儿童绘画是有研究价值的。如果儿童绘画中充满各种物体，却不见人影，家长可要小心了。心理医师认为，儿童绘画可以看出他们的个人物
8、质指标，画中缺乏人物，可能就是人际关系欠佳的警讯。一位精神科医师说，在儿童游戏与绘画中，可看出他们的动作发展、情绪反应、人际关系等重要指标。如自闭症儿童很喜欢画重复的东西，像不断的圆或迷宫。由上所见，儿童的绘画作品作为一种意象可以透视出儿童的心理！可见儿童画中的图像表达了正是他的意象，并且画面中的意象比梦境更具有象征性。不管一个人通过意象和随后的认识过程觉察到或体验到了什么，它们都会成为这个觉察者或体验者的内心世界的组成部分。同样，通过儿童绘画对画面中意象的觉察、体验、调整，看到其“内心世界的组成部分”，将对绘画作者的心理成长与心理整合起到重要的作用。三、儿童绘画的研究角度1观察儿童画中内容、
9、情感的表达这是一个较为复杂的层面，和上面提到的意象心理学有关。为了理解儿童自发绘画中的象征内容，我们需要去分析画中的结构性元素，包括线条、形状、大小以及画面的整体布局。这些都很重要。在儿童早期的美术作品中，我们很难发现儿童是如何通过绘画传递感情的，因为要表达的感情对于儿童来说是一个抽象的概念。小年龄的儿童掌握的视觉语汇也很少，我们很难从他们的作品中看出他们的情绪状态。但是处于图式期的儿童可以画出使人容易辨认的描述情绪状态的形象，因为这一时期的儿童已经具有了一定写实能力。9到10岁阶段的儿童已经可以用面部表情表达情感，儿童使用曲线、眉毛或者是眼泪来表示悲伤等特定的情绪状态。案例调查题材1：我的一家调查学校：上海市闵行区江川路小学 选取对象：江川路小学3年级学生年龄段：9-10岁调查时间：2005年4月学校介绍：江川路小学是一所公办性质的学校，位于城郊结合的闵行地区。所就读的学生多为附近工厂的上海职工子女，家庭条件中等，该校是一所历史悠久且在当地口碑颇高的学校，学生整体素质较高，也是一所艺术特色小学，毕业学生大多被市、区重点中学录取。研究说明：鉴于这次调查研究的时间、条件都比较紧张。我还是选用了家庭画的题材来对学生进行考察。很多心理健康研究表明，家庭对儿童成长的影响是最主要和关键的。你可以通过儿童的画面内容、位置、人物的大小以及绘画过程等传达着家庭的互动情况。
