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1、小学一年级语文教案小学一年级语文教案小学一年级语文教案1 教学要求：、正确、流利、有感情朗读和背课文。、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识个偏旁。理解由生字组成的词语。、感受草原的早餐的美丽风光和_们的勤劳、快乐。教学重难点：、有感情朗读和背诵课文。、通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和_们的勤劳、快乐。教学时数：两课时。第一课时教学目的：、正确、流利地朗读课文。、会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。、学会本课的生字。教具准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、导入、小朋友，我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方，今天，我们还要去一个新地方。、师
2、板书课题。、学习生字“原”1读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区别？2怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？3生描红，仿写。4、简介草原的有关资料。二、初读课文。1、翻开书看看，草原的早晨是什么样的？2、自读课文。要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。3、生按要求自读课文，老师巡视指导。4、出示生字检查自学效果。5、指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。三、指导看图。1、小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？2、出示多媒体课件你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？四、教学生字。1、这么的生字中，哪些是独体字：无、民2、看课后笔顺表，
3、自学它们的笔顺。3、“无”的反义词什么？能为它们找朋友吗？4、让学生质疑。五、指导写字。1、师指导：民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。2、师范写，生描红，临写。教学后记：“_”两个生字容易写错。初步理解草原。第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。2、感受春天早晨大草原的美丽风光和_们的勤劳、快乐。教具准备：多媒体课件、录音磁带。教学过程：一、复习1、抽读生字卡。2、指名分段朗读课文。二、细读课文。1、指名读第1自然段。1这个自然段写的是什么季节？你从哪儿看出来的？出示铺满新绿的草原醒来了。2谁醒
4、来了？这里运用了什么手法？3它什么时候醒来的？这说明了什么？4草原醒来什么样儿的？出示图片5你们看到了什么？听到了什么？6指导学生有感情读第1自然段，读出热闹的景象。2、指名读第2自然段。1这段共有几句话？2第一句话写了什么？这句话写了羊儿怎么样？从哪些词可以看出？3第二句话写了什么？写出了_怎么样？4谁能有感情地读一读呢？3、师范读第3自然段。1一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？2放录音，牧羊姑娘的歌声听，牧羊姑娘歌声传到了我们的耳里。3出示投影：的歌声谁说一说，这是什么样的歌声？4指导学生有感情地朗读课文第三自然段。4、有感情朗读全文。自读、指名读、评议三、指导朗读。1、帮助学生理清
5、课文线索。时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云空间线索：醒来的草原近处远处2、指导学生看多媒体课件或板书背诵。3、自背、同座位互背、指名背、全班背。小学一年级语文教案2 教学目的:运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。教学重点:认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备:生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。教学过程一、猜谜激趣，导入课题。1、这节课老师给大家带来了一那么谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。”它是什么?(风)风娃娃可真了不起了，它是一位画家，
6、能画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示：一年四季的美景图)2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?3、一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?(想)告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。(板书课题：3、风是一位画家)学生齐读课题。4、读课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)二、初读课文，学习生字。1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字。2、生
7、字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗?我们来做游戏：丰收的季节。3、生字宝宝带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。)4、认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。(学生自由读课文。)5、比一比哪组同学课文读得最熟。(分组赛读，一组读一段。)三、精读课文，品读感悟。1、以读带讲，学习第四段。(1)风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，这次它托老师为大家送来了一幅名为美丽四季的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后答复一个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的
8、?如今让我们一起欣赏风娃娃的作品美丽四季。老师配图讲解。(和暖的东风伴着润如酥的小雨，为我们送来了“春阴垂野草青青，时有幽花一树明”的春天;炽热的南风伴着无穷碧的接天莲叶，为我们送来了“过雨荷花满院香，青草池塘处处蛙”的夏天;温顺的西风伴着红于二月花的枫叶，为我们送来了“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的秋天;凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花，为我们送来了“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”的冬天。)(2)看完了美丽四季这幅画卷，谁能答复刚刚的问题?风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?老师相机板书：春、夏、秋、冬。(3)如今是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听老师读第四段，看看课文写了秋天
9、的哪些事物?用“-”勾出来。(师配乐范读。)(4)学生汇报，老师出示媒体，_相应画面：苹果(红了)，葡萄(紫了)，柿子(黄了)，遍地的稻穗(金灿灿的)。或出示相应的丰收画面。(5)小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么?(6)是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互相读读这句话，假如读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。(7)果实累累的秋天真美，怎样才能把秋天的美读出来呢?老师告诉大家一个小机密：读的时候展开想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。(全班齐读)(8)秋风不仅画出了美丽的风景，“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽
10、放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容?(9)引读秋天一段：看着丰收的苹果、葡萄、遍地金灿灿的稻穗，我们不禁感慨：读秋天一段。2、小组合作学习春、夏、冬三个段。先分组学习。用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。再抽学生汇报(根据学生的答复确定引导的顺序)。(1)“春天”局部。喜欢春天的小朋友一起读读这一局部。小朋友一边读一边都想到了些什么?东风都画出了春天的那些景物?春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起边欣赏春天的美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课文(出示课件，配乐朗读)。(2)“夏天”局部。指名读课文，孩子考虑：南风画了夏
11、天的哪些景物?交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(简单指导：写四季美景时应抓住有代表性的事物。)你觉得这段话写得好吗，好在哪里?出示课件，指导朗读：请同桌的互相读读这一段，假如读出了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位英勇的小朋友来读给全班同学听?(听着同学们优美的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中了，在听的过程中，有谁发现了那些与众不同的词?)出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比拟、体会不同的表达效果。谁能说一说类似的词语。然后再出示ABAB式
12、的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花进一步体会此类词语的表达效果。老师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏时节，齐读夏天这一局部。(3)“冬天”局部。老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。是呀，冬天风光很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多得意的雪花呀，它给寂静的冬天带来了活力请喜欢冬天的小朋友走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天局部的课文。美读这一段。3、读课文最后一段。(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的风光，都很美。这是谁的功绩?(风)一起读读最后一段。(2)此时此刻，你想对风画家说点什么?四、总结全文，升华情感。孩子们，通过本课的学习，你们发现一年四季可以用哪个词来形
13、容呢?(美丽)。那就让我们用眼睛去观察四季的美，用小嘴去朗读四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四季的美，老师相信，你们也会越来越美!五、布置作业。课下大家可以动笔写一写，画一画你心中的四季!六、板书。风是一位画家春夏秋冬美丽的四季反思通过对本课的教学，我觉得我完成了本课的教学目的，整堂课学生学习的积极性非常高。特别是教学生字时“你说我猜”的游戏形式较好地发挥了学生的主体作用。从教学过程看，几个环节彼此衔接，识字和朗读的环节重点突出，引领作用明显，师生互动自然有效。在教学中，我还非常重视对学生说话的标准、态度、习惯的培养，重视对学生语言感悟才能的培养。在本课教学中缺乏之处有：小学二年级的
14、学生年龄较小，根据他们的生活经历，对诸如“白霜、冰山”一些自然景物还不甚理解，应对此加以说明，通过媒体的直观效果，将这些内容通过画面展示出来，把抽象的文字转化为直观、形象、详细的画面，这样不仅极大地激发学生学习的兴趣，而且使学生对词语加深了理解。合作学习是主体性教学的一种形式，它为学生的主体开展提供了良好的气氛和条件。在识字教学过程中，我给学生提供时间与空间，放手让他们先在小组中合作学习，互相交流自己识字的好方法，然后再以“你说我猜”的游戏形式组织全班交流。“猜”的过程极大地调动了学生的认知积极性，它强化了识字环境，同伴之间的合作互助也使他们互相增强了学生字的自信，识字过程成为学生间愉快的学习
15、分享活动，在潜移默化中培养了学生的合作意识。小学一年级语文教案3 学习目的：1、识记生字方法：换偏旁，变新字识记；一样偏旁的字归类识记；2、同音字辨析运用。3、学习方法。4、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。5、鼓励学生课外阅读，培养学生阅读好习惯。教学课时：3课时教具：课件、课本第一课时学习目的；识记生字方法：换偏旁，变新字识记；一样偏旁的字归类识记；教学准备：课本、课件教学过程;一、板题示标同学们，这节课我们来一起学习语文园地五的内容，这节课的内容是学习课本63页，你们有信心完成这节课的任务吗？二、兴趣识字第一次先学后教1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。2、同桌互相读一读，做做小老师。出示生字：饭能饱茶泡轻鞭炮3、请小老师上台领读。4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？5、男女同学合
