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1、小学数学二年级教案“认识乘法”教学设计与评析教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级第13页。 教学目标 1. 在认识几个几相加的基础上，初步理解乘法的意义;能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。 在学习过程中,培养学生初步的观察、分析能力，使学生产生学习数学的兴趣。 教学过程一、 在具体情境中认识几个几连加 . 在分类中初步感知。出示：4+4+4 2+36 5+59+1+2 2+2+2 谈话：观察这些加法算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗跟同桌的小
2、朋友一起商量。 根据学生回答把算式分为两类：4+4 3+655+5 91+2 2+2+22 提问:你是怎样分的（左边一组加数都相同,右边一组加数不相同。) 追问:我们来看左边的这组算式，每道算式中相同的加数是什么有几个相同的加数提问：你能再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗 2. 在观察中体会意义。 课件出示例题的主题图。 提问:你能很快地数出图中一共有多少只兔,多少只鸡吗你是怎样数的再问:你能列出加法算式吗(板书：2+22 33+3=12)启发：这两道算式表示几个几相加（板书：3个2相加 4个3相加）提问：这两道加法算式有什么共同的地方(都是相同加数连加）3 在操作中加深认识。 （
3、1)按要求摆方块。 要求1:每堆摆个，摆4堆。 提问:摆了几个2求一共摆了几个方块，用加法怎样列式也就是几个几相加要求：每堆摆个，摆堆。提问:每堆摆了几个，摆了几堆可以怎样列式也就是几个几相加 () 同桌互动。 要求:请同桌的两个小朋友合作,一个小朋友说要求,另一个小朋友按要求摆方块。再互相说一说，你们摆了几个几。 4 教学试一试。 出示花片图(每行个，3行）。提问：一共有多少个花片怎样列式（学生自主列式） 交流:你是怎样看图的是几个几相加 根据学生回答,板书:+5+5 3+33+3。 提问：两个算式的得数一样吗为什么评析:几个几相加是乘法的生长点，学习乘法需从认识几个几相加入手。教者设计了对
4、连加算式分类的活动，引导学生把几个几相加的连加算式从一组加法算式中分离出来,有利于学生感知乘法的实质。继而，通过观察归纳相同加数连加的算式的特点,用方块摆出几个几的操作，引导学生逐步认识和理解几个几相加的算式的特点。这样,环环相扣,逐步深入,使学生在丰富、多样的活动中，对几个几相加有了比较清楚的认识，创造了建立乘法概念的条件。 二、 在问题解决中初步认识乘法.创设情境,引入乘法。 出示第二个例题。 提问:图中画了些什么你能提出什么问题 谈话:请小朋友先列式算出一共有多少台电脑，再说一说是几个几相加。（板书:2+2+2) 提问:(将电脑图片增加到6个2)现在是几个几相加，你能很快地写出加法算式吗
5、（将电脑图片增加到1个2)现在呢谈话:随着电脑数量的增加,求几个几相加的和,列加法算式你们感觉怎样（太麻烦了)不要着急,有一种方法能够解决这个问题。就是我们今天要学习的乘法。（揭示课题：认识乘法） 2. 教学乘法算式各部分的名称。讲解:像这样(指+22+28)4个2相加可以用乘法计算，写成times;2，也可以写成2times;4（板书：4tme;2或times;），ties；读作4乘（板书:读作4乘)。 师生齐读。 提问:那么ties;4可以怎样读呢谁来试一试(板书：读作2乘4) 边讲解乘法算式各部分的名称，边板书。(略) 提问:这两道算式有什么相同的地方和不同的地方3. 读写乘法算式,体会
6、用乘法计算比较简便。 提问:6个2相加，用乘法算怎样写算式呢10个2呢能分别说出6imes;和ti;10各部分的名称吗 追问：求几个几相加的和,列乘法算式你们感觉怎样(列乘法算式比较方便）.教学试一试。 出示试一试。 先独立完成,再评讲校对,并让学生说一说,求5个4的和是多少，哪种写法比较简便。 5 练习。 完成想想做做第题。 先让学生读一读算式,再说出算式各部分的名称。 评析：以解决实际问题为主线,组织学生认识乘法的活动,符合学生的认知规律。虽然不揭示乘法概念,但在强烈对比中，学生真切地感受到用加法算太麻烦，用乘法算简便,感悟到乘法是求几个相同加数和的简便运算。对乘法基础知识的认识,用整体介
7、绍、比较强化的方式,有利于学生从整体上把握乘法算式的结构。 三、 巩固练习,内化新知1. 拍手游戏。 要求：先让学生听老师拍手，说出是几个几,并列出乘法算式。同桌活动，一个同学拍手，另一个同学说乘法算式。 2 画图比赛。 画：每份画2个，画3份。提问：你是怎么画的画了几个几一共画了几个怎样列乘法算式 画:每份画3个,画4份。提问：一个画了几个怎样列乘法算式 3. 改写算式。出示课开始时让学生分类的连加算式。 提问：下面的算式中,哪些算式可以改写成乘法算式试一试。 学生练习后，提问：为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢 . 出示玩具汽车图。(图略) 提问:一辆车有几个轮子3辆呢怎样列式5辆呢2
8、0辆呢为什么不用加法算式来表示 评析:首先用游戏的形式，呈现用乘法算的现实情境，重温认识乘法的过程,巩固对乘法的认识；接着引导学生再次观察课开始时的加法算式，判断哪些算式可以改写成乘法算式,在区别中加深对乘法的认识；最后让学生应用乘法解决实际问题,学会用乘法来思考，促进学生对乘法含义的内化。这样设计,练习的层次更清楚,形式更活泼多样，题材更符合学生的生活实际,使课堂教学更有趣、有序、有效。 四、 课堂总结 谈话：在大家的共同努力下，我们学到了新的本领。其实,在日常生活中经常会碰到可以用乘法计算的问题。请小朋友们课后找一些这样的例子,说给大家听。 评析:课堂总结不是单纯地引导学生回顾所学的内容，而是让学生用学到的乘法概念去观察生活,既是对乘法概念回忆和加深认识的过程,又是思维方法和学习方法的熏陶过程。1
