《2023年年九年级上学期语文教学教案合集》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年年九年级上学期语文教学教案合集（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年年九年级上学期语文教学教案合集下面是我为大家整理的2023年九年级上学期语文教学教案合集,供大家参考。课堂教案设计的基本方法是系统的方法：系统的方法是指把对象放在系统当中，从系统和要素、要素和要素之间的相互优化。下面我给大家带来关于九年级上学期语文教学教案，方便大家学习。九年级上学期语文教学教案1孟子一、检查学生读课文二、整体感知1.疏通字句，梳理层次，加深理解，引发质疑。在梳理过程中对重点实词如：“欲”“得兼”“莫”“由是”“与”“蹴”“万钟”要特别关注。对文中出现的五个通假字进行归纳整理。2.请学生翻译第一段，注意以下字词的解释。比更重要因此，由此可见。非独不仅仅。：能够结合注释
2、解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景，强化将情感寄予景中来表达的意识二、教学重难点能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。四、教学过程一、引入新课1.请学生背诵所学过的或者听说过的关于学的诗词，由此引入新课。2.用多媒体出示毛泽 东生平以及本词的写作背景：1936年2月，抗战爆发前，
3、在陕北的清涧县，毛泽 东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。二、整体感知：1.字词：多音字：分、数、汗、还、朝。难字：莽、娆、竞、骚。2.录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。三、深入研读1.学生齐读，边读边思考如下问题(1)上阕分几层?写法上有何特点?明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句具体写，长城、大河、山原，气势磅礴，生机盎然;动静结合;后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。(2)前三句从哪个角度写雪景?运用了哪些写作技巧描写了景物的什么特点?明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千
4、万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。(3)“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑?明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比!请学生以分组讨论“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写
5、?试用散文化的语言描述三句诗的意境。明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!四、拓展延伸：通过回顾和提问的方式请学生认识到，分析上阙的思路是：结构意象技巧情感。然后请学生分组，照此思路对下阙分析，充当小老师，每组派一名代表自行讲授。教师补充、点评和总结。明确：1.分三层。前两句为第一层，过渡;中间七句为第二层，评古;后三句为第三层，论今。2.“江山如此多娇”承上阕，“引无数英雄竞折腰”启下。3.一个“惜”字委
6、婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。“略输”、“稍逊”、与“只识”相比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。4.“俱往矣”一句，意在用历的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采
7、、有欣赏水平。最后两句的意思是：真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级，当然也包括作者本人。5.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?明确：作者以“往矣”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。“评古”是为了“颂今”。最后全班齐读这首词，依照本课所分析有感情地朗诵，教师点拨，力求当堂成诵。五、小结与作业小结：总结这首词的层次思路与写法：(先引导学生思考，然后教师归纳。)词作由写景开始，上阕先概括、再小结(总分总)下阕先过渡，由景入情，接着评说历代帝王，最后深化开掘，抒发豪情壮志。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。从表达方式看，上阕写景，
8、虚实结合，动静结合;下阕议论、抒情，“议”得恰如其分，“抒”得气冲斗牛;上阕的描写为下阕的议论、抒情作了坚实的铺垫。作业：写一段文字，描写春雨或秋风(注意春雨的特点，200字以上)。九年级上学期语文教学教案5你是人间的四月天教学目标：1.培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。2.了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和写作方法。3.理解含义深刻的句子，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的思想感情。4.品味修辞的妙用，感受诗歌的韵律，领略诗歌和悦流畅的音乐美。教学重难点：重点：1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。2.通过多重意象的捕捉，培养学生的诗歌鉴赏能力。难点：引导学生边读边想象，体会诗人抒发的独特感情。教法与
9、学法：教法：1.情境法：运用多媒体课件创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。2.诵读法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。3.讲授法：对诗中的重点知识进行讲解,引领学生分析诗歌。4.点拨法：帮助学生展开联想，拓宽思路。学法：1.朗读法：朗读是理解诗歌的钥匙，通过朗读，感受这首诗中喜悦的跳动和浓浓的爱意，感受这首诗的音美、形美、意美。2.合作探究法：借助合作探究，更好地理解本课的重难点，达到对这首词意境的全面理解。教学准备：教师：资料介绍、幻灯片、视频、图片及文字材料等。学生：搜集有关林徽因的生平资料，了解新月派诗歌的特点。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.了解
10、林徽因及新月派诗歌的相关资料。2.感受诗歌的韵律，理解诗歌的含义，捕捉诗歌的意象。3.体会作者倾注于诗中的丰富情感。教学过程：第一阶段：学情诊断1.情境导入。设计一：有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页;她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸;她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历集
11、佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌你是人间的四月天。(板书：你是人间的四月天)设计二：在徐志摩的笔端，林徽因是“高高在上的云雀天鹨(li),纵横四海不问今古春秋，散布着稀世的音乐锦绣”;在沈从文眼中，林徽因是“绝顶聪明的小姐”;在费正清(美国人，历史学家、汉学家)的心中，林徽因是“具有创造才华的作家、诗人，是一个具有丰富的审美能力和广博智力活动兴趣的妇女，而且她交际起来又洋溢着迷人的魅力”;冰心也为她所折服，赞叹道“她很美丽，很有才气”“皑如山上雪，皎若云中月”，她以轻盈柔美的笔调创作诗歌，一句“你是人间的四月天”，便如霞光万
12、丈投影于你我心间，带领读者走进明媚春日。今天，我们就来学习林徽因的你是人间的四月天，感受她笔下明净澄澈的四月天。(板书：你是人间的四月天)2.解题，介绍新月派。(多媒体出示)人间的四月天，是一年之中最美的日子，既温暖又充满希望，给人以无限憧憬。(教师讲解)新月派：现代新诗一个重要的诗歌流派，受泰戈尔新月集影响。主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨、刘梦苇等。他们不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。“新月派”特点：(1)“理性节制情感”，把主观情愫客观对象化，即把主
13、观情绪化为具体形象，使情感表现得含蓄。(2)诗歌中的叙事成分增加。(3)具有和谐、均齐的审美特征。追求诗歌的“三美”：音乐美、绘画美、建筑美。“三美”中的音乐美是指新月派诗歌每节韵脚都不一样，好像音乐一样，读起来富有节奏感，抑扬顿挫，朗朗上口。建筑美是指节的匀称和句的整齐。绘画美指的是诗歌的词藻，用词注意色彩，形象鲜明。3.作家作品。(多媒体出示)林徽因(19041955)，福建闽侯人，建筑学家、文学家、诗人。她是中国第一位女性建筑学家，同时也被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。林徽因一生著述甚多，其中包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等作品，
14、均属佳作，其中代表作为你是人间的四月天，小说九十九度中等。出版的诗集有林徽因诗集(1985)等。4.背景资料。(多媒体出示)这首诗发表于1934年4月的学文1卷1期上。关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。梁从诫先生(梁思成与林徽因夫妇的孩子)在倏忽人间四月天中说：“父亲曾告诉我，你是人间的四月天是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。故这首诗一方面是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样
15、轻快灵动的诗也是绝对可能的。5.新词。(多媒体出示)娉婷(png)：形容女子的姿态美。鲜妍(yn)：鲜艳冠冕(gunmin)：这里是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。鹅黄：像小鹅绒毛那样的黄色;嫩黄。呢喃(nnn)：形容燕子的叫声。通过这一环节的学习，多角度地促使学生对课文基础知识、作家作品、作品体裁、时代背景和主要内容加以掌握，为进一步理解内容和探究本文的写法特点打下基础。第二阶段：自主探究1.指导朗读。课件播放周涛朗诵的你是人间的四月天。现在请大家认真地听朗诵，用心去体会作者的深情，可以把自己最喜欢的句子勾画下来。提问：同学们，我们来共同欣赏一下林徽因笔下的“四月天”。你们有没有谁愿意在大家面前朗诵一下呢?(学生朗诵后，教师可做适当纠正，重点在停顿上给学生示范。)请同学们各抒己见，说说朗读这首诗时应注意哪些内容。示例(1)朗读时“爱”的主题要充分体现出来，优美、深情、充满希望。(2)语速偏慢，语气捎带温柔但是又不柔弱。(3)情感方面，注意把握形容词的语气。再听一遍录音，注意停顿与重音。2.整体感知。提问：读了这首诗歌,你头脑中产生了哪些画面?教师总结：全诗从不同角度写“人间的四月
