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1、19 范进中举【学习目标】1、抓住人物的言行分析人物个性特点。 2、领会并学习作者运用动作、语言描写塑造人物形象的手法。 3、体会作者通过对比的手法表现人物思想性格的作用。4、体会讽刺艺术的表达效果。5、结合人物所处具体环境挖掘小说主题深刻内涵。【学习重点】1、抓住人物的言行分析人物个性特点。2、领会并学习作者运用动作、语言塑造人物形象的手法。3、体会作者通过对比的手法表现人物思想性格的作用。【学习难点】1、结合人物所处具体环境挖掘文章主题深刻内涵。2、体会讽刺艺术的表达效果。【学习方法】跳读 对比阅读 赏读 品读【学习时数】两课时第一课时自学（独立思考，自主学习。）一、默读课文：复述本文故事
2、主要内容。二、跳读课文：理清故事情节，初探人物形象。随时间的推移或地点的转换来理清故事情节，分析范进是一个怎样的人？三、对比阅读：分析范进个性特点。 范进中举前后言行发生了哪些变化？从这些变化中分析范进是一个怎样的人?四、我的疑惑：研学(合作探究，点拨思路。)一、对子之间相互帮扶，解决自学中的疑难问题。二、小组之间解决对子之间未能解决的问题。三、组内重点研讨问题。赏读课文：作者对范进刻画最为精彩的莫过于“发疯”一段。请从文中找出来并赏析，作者运用哪些描写来塑造这个人物形象？特别是哪些字词更能生动、形象的刻画人物性格特点？在赏读过程中继续完善范进这个人物形象。示学（解决问题，有理有据。）一、展示
3、组内疑难问题，班内共同解决。二、设计表格展示中举前后的范进。三、有感情朗读展示范进“发疯”一段，并展示赏析成果。检学（积累运用，相信自己。）课外阅读儒林外史，你还能补充哪些和范进同类的儒生？第二课时自学（独立思考，自主学习。）一、赏读课文：阅读中把你认为还有好笑的地方标记出来，想一想笑的背后隐含着什么。体会讽刺艺术的表达效果。二、我的疑惑：研学(合作探究，点拨思路。)一、对子之间相互帮扶，解决自学中的疑难问题。二、小组之间解决对子之间未能解决的问题。 三、组内重点研讨问题。品读课文，结合人物所处具体环境挖掘主题深刻内涵：1、结合主人公生活的社会来探究人物性格形成的社会原因。2、结合生活在主人公
4、周围各色的人来探究主题深刻内涵。范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度各有什么变化？(用分析范进的方法，抓住人物的言行变化，通过对比阅读、精彩赏读来分析)这种变化反映了当时怎样的众生相？文章进一步深化了怎样的主题？四、悟读课文，获得启示： 通过学习本文，你获得了哪些启示？可从情感、方法、写作等方面来谈。示学（据理力争，精彩点评。）一、展示组内疑难问题，班内共同解决。二、设计图案展示以范进为中心的众生相。三、组内商讨可采用多样形式来展示获得启示。检学（学以致用，相信自己。）一、在理解内容，把握主旨的基础上，说说范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的具体描写，谈谈你的看法。二、用本文的写法刻画你身边最熟悉的一个人。
