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1、兰州城市学院成人本科生毕业论文（设计）题目： 浅谈新课程背景下小学语文教师的专业成长 夜大学 函授 脱产 高自考 学号（准考证号）： 姓 名 辛国士 专 业： 汉语言文学 年级（高自考不填）： 2012级本科函授 学 院： 兰州城市学院文学院 完成日期： 2014.7 指导教师： 朱忠元 浅谈新课程背景下小学语文教师的专业成长摘要: 小学语文教师专业化发展对提高小学语文教学质量,加速小学语文教师成长有着十分重要的意义。小学语文教师的专业素养是一个动态发展的系统，随着教育目标和要求的变化调整而不断变化发展。小学语文教师应具有新的现代教育理念；小学语文教师在知识结构上更加强调多层复合性；小学语文教
2、师应更加注重提高文学素养；小学语文教师应努力提升学习能力、现代化教学技能和教育研究能力。关键词: 新课程；小学语文教师；专业素养；专业成长；Abstract ：The primary school language teachers professional development to improve the quality of the Chinese teaching of primary school , speeding up the elementary school teachers of Chinese language growth is very important mea
3、ning .Primary school Chinese teachers professional accomplishment is a dynamic developmental system, which is constantly changing and developing with the change of the educational goals and requirements. The new curriculum has raised some new demands on primary school Chinese teachers professional s
4、tructure, that is, they should have new modern educational ideas, give more emphasis on the comprehension of the structure of the knowledge, improve linguistic and literature accomplishment, try to improve their learning ability, modern teaching skills and ability of educational research.Key words :
5、 new curriculum; primary school Chinese teacher; professional accomplishment; professional development 目录一 新课程的特点及对语文教师的要求.1（一） 新课程的特点.11. 教育观念现代化.12. 教育内容生活化.13. 学习目的具有未来化.14. 学习方式自主化.1(二) 新课程标准对语文教师的要求.11. 全新的教育理念.12. 良好的教育心理.2二新课程标准下小学语文教师专业素养的成长.2（一） 小学语文教师应具有新的现代教育理念.21. 宏观教育的认知角度.22. 语文教育的认知角度
6、.2（二） 小学语文教师在知识结构上更加强调多层复合性.31. “全科型”小学教师.32. 小学语文教学综合化.3（三） 小学语文教师应更加注重提高文学素养.4（四） 小学语文教师应努力提升学习能力、现代化教学技能和教育研究能力.41. 小学语文教师高度重视自身学习能力的培养.42. 小学语文教师注重提高运用现代化教学手段的能力.53. 小学语文教师注重提高教育研究能力.5三. 结语.6 自新一轮基础教育课程改革实施以来，新课程在课程功能、结构内容、实施、评价和管理等诸多方面都比原来的课程有了重大创新和突破。在这样的课程背景下，语文教师特别是小学语文教师的角色随之发生着转变。新课程的改革给教师
7、的自身发展既提出了严峻的挑战也提供了难得的机遇。随着教育与课程改革的不断深入，教师角色的转换更新，特别校本课程开发的推进内在启动了教师专业化的进程。教师职业从随意化、经验化，走向专业化，经历了一个发展的历程。语文教师是基础教育的基础，是提升基础教育素质的关键。没有优质的高素质的专业化教师队伍，就不会有好的教育。因此，新课程改革的成功，必须以“新课程的特点及对语文教师的要求”为指引方向，以“新课程标准下小学语文教师专业素养的成长”为催化剂。一 新课程的特点及对语文教师的要求（一） 新课程的特点1. 教育观念现代化当今时代，知识更新速度一日千里，信息技术把距离和时间压缩到极限，导致社会发展进入当前
8、的加速期。教育是社会中的一个子系统，社会发展对教育的冲击导致我们必须用现代教育观念代替传统的教育观念。2. 教育内容生活化新课程标准的目标是让学生“在实践中学习，运用语文”，能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和交往。生活有多么的广阔，语文就有多么广阔，生活处处是语文。只有与生活密切的联系，语文的内涵得以无限延伸，只有充分认识语文与生活的联系，才能够克服语文学习的长期性、普遍性与课堂教学时间的有限性，把学习引向广阔的社会生活。3. 学习目的具有未来化教育的形式伴随生产力的发展以及人类获取知识的方
9、式而飞速发展。今天，教育的目标就是让受教育者尽快告别过去时代，不仅是明智的现实适应者，而且要努力成为预见未来，创造未来的先导者。新课标指出：“语文课程应该是开放而有活力的”，“应当密切关注当代社会信息化的进程”，“能够根据社会的需要不断自我调节更新发展”，将语文课程本身的价值取向指向未来。4. 学习方式自主化 在学习方式上，新课程标准明确指出了“语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习意识和习惯，为学生创设自主的学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，新课程标准积极倡导“自主、探究的学习方式”，从而要求教师“转变观念，更新知识”，创建性的理解和使用教材，改变满堂
10、灌的教学方式，充分激发学生的学习兴趣和学习潜能，注重调动学习的个体生活体验，进行个别化的语文学习，引导学生在学习中既有分工又有合作，并从中体验到与人合伙相近的情境，让学生运用各种方式搜集材料，筛选信息，引导学生在实践中学会自主学习。(二) 新课程标准对语文教师的要求1. 全新的教育理念(1) 新课程要求语文教师在传授基础知识的同时,还应当是教育过程的研究者,教学活动的设计者,课堂学习活动的参与者,学习进程的组织者,学生自主学习的促进者。(2) 新课程要求语文教师要倡导学生主动参与，培养学生收集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力及交流与合作的能力，要求必须注重培养学生的独立性
11、和自主性，引导学生质疑调查探究，在实践中学习，教学的最终目的“教是为了不教”，“教会学生自己学习”。在教师的指导下积极的主动的学习。2. 良好的教育心理人的心理是人脑对客观世界的能动的反映，教师的心理结构是教育教学的重要素质基础，对教学起着重要作用，不可忽视。新课程标准强调学生形成积极主动的学习态度，积极主动源于兴趣。语文学习兴趣源于语文教师把课讲“美”了，有味道了，要把语文课的美和味道挖掘出来，首先需要语文教师有激情。语文教师的激情表现在对教材的理解和把握上，一要“熟悉”，对课本内容了熟于胸，分析透彻，指导学生时便会信手拈来，恰到好处。二要“生动”，用生动的语言表达，辅以力量的肢体语言，表述
12、抑扬顿挫，讲到妙处时“手舞足蹈”自然引人，这需要语文教师平时朗读技巧，加强普通话训练，学习主持人调动观众情绪的方法，善于提取文章的动情点。二 新课程标准下小学语文教师专业素养的成长我国新课程的不断推进和深入，对小学语文教师提出新要求的同时也对小学语文教师专业素养的成长指引方向。小学语文教师的专业素养包括教育观念、知识素养、能力素养、思想品德等因素。它随着教育目标和要求的变化调整而不断变化发展。(一) 小学语文教师具有新的教育理念教育理念是人们对于教育活动认识的结晶，它既集中反映教育现实的变化，又深刻地影响着教育现实的存在。有了现代教育理念，才会有现代的教育。教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性基点。这种教育的“软件”建设应当是小学语文教育现代化的一个关键。小学语文教师逐渐向两个层次的教育理念
