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1、 数学乐园教学设计 学问目标 1. 结合详细的情境，通过通过数一数、比一比等活动，能正确比拟10以内数的大小。把握比拟多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。 2学习读写“”、“”、“”，并能正确运用“”、“”、“”，表示两个数的大小关系。 力量目标 在操作过程中感受相等和不等关系。 情感目标 在数学学习的过程中，体验学习比拟的乐趣。 教学重难点 重点：学会用一一对应的方法比拟物体的多少，熟悉“”、“”、“”的含义。 难点：能正确区分和运用大于、小于符号比拟10以内数的大小。 教具预备 教具：教学课件、各种动物头像图片 学具：小棒 教学方法 演示法、观看法、小组合作法 教学过程 一、创设
2、情境，激发兴趣 小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今日，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里进行盛大的宴会，可喧闹了！我们一起去看看吧！ （课件出示情境图“动物乐园图”） 二、发觉问题，自主探究 1. 数一数 师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发觉了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报。 生：我观察有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2个秋千、还有2只小鸟、4个篮子。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。） 师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友沟通一下。 预设： 生1：我是手指着小猴一个一个数的。 生2：我是用铅
3、笔点着小兔子，一只一只数的。 生3：我是按从左到右的挨次数的。 生4：我是按从上到下的挨次数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。 生5：我是数一个就在旁边做个记号。 教师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应当把握方法，学会有序观看。 【设计意图】关注学生猎取学问的过程比获得一个详细结果更重要。教师不仅留意到学生数的结果，更重要留意到了数的方法，学生介绍了自己许多的方法，有的学生按肯定的挨次也有的学生作一个记号，教师准时赐予确定。 2. 说一说，摆一摆，比一比 学习“” 师：教师要为小动物们发奖了，教师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给
4、一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最适宜？ 预设： 生1：给小白兔，小白兔最得意。 生2：4朵红花4只小兔，应当给小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。 生3：还可以给小篮子，篮子也是4个，一个篮子一朵正好。 师：怎么才能清晰地看出小兔的只数和篮子的个数一样多呢。 生：一个对比一个来帖，演示。 师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小兔对应一个篮子 师：小兔和篮子一样多，一样多还可以怎么说？ 生：也就是同样多（鼓舞学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。 师：怎样用一个算式表示小兔与篮子一样多呢？ 4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：44。 讲解：这
5、个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得仔细的孩子：只有看得仔细才能写得美丽。 请学生观看四周，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出66、33、 学习 “” 刚刚我们比了比小兔和篮子，让我们再来比一比其他吧。 生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，边说边摆） 师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？ 生：小白兔有4只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是4比2多。我们用一个数学符号来表示就是：42。 引导学生正确读：“42”读作4大于2，表示4比2多。指导
6、学生书写“”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列读，男生读，女生读。 【设计意图】学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培育了学生的创新意识。 学习“” 师：4只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？ 生：2只小鸟比4只小白兔少。 师：2只小鸟比4只小白兔少，又可以怎样来表示呢？ 生：2小于4。 师：这位小朋友说得真好，小组争论一下用什么符号来表示“2小于4”。 生：用“” 师：为什么用这个符号表示？ 生：我认为“大于号”和“小于号”肯定相反。 教师准时给于确定，让这位同学领读一遍，作出板书：24
7、，读作2小于4。 强调小于号的写法，并指导书空。 最多和最少 师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？ （采纳师生拍手对话：*我问你，请问哪种动物最多？ *我问你，请问哪种动物最少？） 三、练习与拓展 1. 翻开课本： 书写“”“”“” 2. 填一填： 73 49 33 58 101 2 6 6 8 9 四、嬉戏 1. 数字找朋友嬉戏 规章：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找朋友，必需男孩的数字大于女孩的数字，在肯定的时间内找到朋友。 2. 数字卡片嬉戏。 一个小朋友和教师抽数字卡片，教师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的学问说一句
8、话。 3、排排队嬉戏 将数字娃娃按大小排队。_ _（学生可以用数字卡片自己摆摆看） 4. 摆图嬉戏： 规章：教师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。 问：有几种摆法？ 四、课堂小结 这一节课，你最大的收获是什么？在现实生活中，你还知道哪些有关比拟的学问？课下说给你的好朋友听。 板书设计 动物乐园 4=4 4?2 2?4 4等于4 4大于2 2小于4 教学反思 本节课力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。通过教师有效的引导，学生自主探究“=”“?”“?”的读法、写法和用法，在整个教学过程中，教师和学生共享彼此的见解，沟通彼此的情感，求得新的进展。但凡学生能独立思索的，教师绝不包办。让学生多思索
9、、多动手、多实践，自主探究，合作学习。在设计练习题时，采纳嬉戏的形式，使学生既稳固了新知，又增加了学习兴趣。 优点之一：设计符合一年级学生特点。 教学一开头，利用动物图片创设情境，变枯燥的数学问题为详细的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到新课的学习中。 优点之二：关注学生的进展。 让学生自己数一数、说一说、引导孩子动脑、动口、全方位参加教学过程，表达了学生学习的主体性。 优点之三：灵动的语言富有魅力。 用顺口溜帮忙学生记忆大于号、小于号，为孩子们运用解决了困难。 数学乐园教学设计2 教学内容：9以内数的复习。 教学目标： 1、通过数学活动，复习9以内数的熟悉，加深对基数和序数
10、的理解。 2、通过数学活动，复习9以内数的加减法计算。 3、通过数学活动，稳固对物体和图形的熟悉，进一步感知分类和比拟的意义。 4、在数学活动中培育学生思维的开放性和敏捷性，使学生感受到生活中到处有数学。 教具预备：多媒体课件、学具。 教学设计： 活动一：过桥 活动目标：通过过桥，复习9以内数的加减法口算。 活动过程： 口算：用手势比出桥上各算式的得数。 活动二：买门票 活动目标：通过说出机器人身上物体的名称及数一数这一活动，加深学生对立体图形的熟悉。 活动过程： 1、说出机器人身上各种物体的名称。 2、数出机器人身上各种物体分别有几个。 活动三：野生动物园 活动目标：通过野生动物园，让学生提
11、出有关的数学问题，初步培育学生的问题意识，进一步理解基数和序数的含义，把握左右方位。 活动过程： 1、让学生看图提出有关的数学问题。 2、在实际情境中进展基数和序数、左右方位的稳固练习。 活动四：买面包 活动目标：通过买面包的活动，引导学生用加法解决生活中的问题，让学生感受到数学就在我们身边，初步培育学生应用数学的意识，体验解决问题策略的多样性。 活动过程： 1、分小组进展买面包活动。 2、小组汇报。 活动五：小兔玩嬉戏 活动目标：通过学生独立仔细地观看小兔图，让学生从不同的角度对小兔进展分类，培育学生的观看力量、表达力量和解决问题的力量。 活动过程： 1、仔细观看小兔图。 2、小组争论，对小
12、兔进展分类。 3、小组汇报。 4、拓展题：把9只小兔关在三个一样大的房子里，想一想有几种不同的关法。 全课总结。 课外延长：用学具盒里的图形拼一幅漂亮的图画。 数学乐园教学设计3 一、设计思想 学生的阅历和活动是他们学习数学的根底。在本块内容之前，学生已经对10以内数的挨次、组成、序数和基数有了比拟清晰的熟悉。本节课的目的是：细心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地表达数学学习是阅历、活动、思索、再制造的特点。 二、教材分析 1、数学课程标准对本内容的要求： （1）让学生在经受观看、操作、试验、思索等实践活动中，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验。 （2）获得一些初步的数学
13、实践活动阅历，能够运用所学的学问和方法解决简洁问题。 （3）感受数学在日常生活中的作用。使学生增进运用数学解决简洁实际问题的信念，同时意识到自己在集体中的作用。 2、本课时是一个数学实践活动，目的是通过教师细心设计的一系列活动，改善学生的学习方式，让学生在玩中复习、稳固10以内数的挨次、组成、序数和基数。 3、本课时内容与610的熟悉和加减法这一块内容严密联系，但又有区分。本课时的数学乐园，是对610的熟悉和加减法这一块内容的综合运用，让学生能够把所学的学问能够和实践相结合，学会用数学。 三、学情分析 本课时的活动，是在学生根本把握10以内数的挨次、序数和基数、组成，10以内的加减法计算，之后再来进展的，可以说在学问点上，根本没有什么难点。本课时的难点、重点在于：如何培育学生运用所学学问解决简洁实际问题的力量。学生在经受运用
