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1、 七年级地理教案汇编15篇七年级地理教案1 教学目标 通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。理解昼夜交替、四季的更替的缘由和五带的划分的含义。通过回忆人类天地观的进展过程，使学生理解人类对自然的熟悉是由近到远、由浅入深逐步进展的。 通过观看地球仪自转和公转的演示以及参加各项探究活动，培育学生观看力量，空间思维和想象力，分析概括力量，小组合作学习力量等。 本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，熬炼空间思维和想象力的过程，是探究和发觉自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新熟悉的过程。是对科学的探究和进展小组合作学习的良好时机。 教学建议 教材
2、分析： 本节从动态的角度讨论地球的本质属性地球运动。地球上很多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特殊是同太阳的空间位置分不开。充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境构造特点、提醒地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的根底。本节内容都是重点，四季产生是难点。但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。 本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面根本内容组成。为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增加学习情趣。三方面学问互为联系。其中空间概念
3、的正确建立是关键。空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。5的夹角，导致了太阳直射点的变化，产生了四季。 由于学问点多，程度深，初一的学生，空间思维和规律思维力量都处在起步阶段，是精讲，设计学生能直接参加的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。 教法建议： 动身点：为学生呈现熟悉的过程和思路，激发学生探究学问的欲望，尽量使教学形式多样化。 第一课时，首先介绍人类天地观的进展过程，激发学生探究宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。“地球自转和昼夜交替”，通过观看演示，初步建立自转的空间概念，明确自转的方向。实物演示和讲解提问相协作，通过对地球不同地点的昼夜更替的观
4、看，理解周期和晨昏圈的概念。通过现场对太阳高度的观测或指导课后做观测作业，加深学生对昼夜更替、太阳高度和地方时的理解。通过举熟识的自然和生活实例，了解自转的地理意义。 其次课时“地球公转和四季的产生”是难点，关键抓住地球在公转的过程中，地轴的指示方向不变，从现象入手，通过观看演示，初步建立公转的空间概念，明确方向和周期。设计让学生充当太阳和地球模拟“地球公转示意图”让他们用身心感受地球和太阳的空间位置关系。体验地轴的倾斜，真正理解“二分二至”的含义，突破难点。 第三课时“四季的产生”在前两节的根底上，通过复习，得出了同一地区承受的太阳光热不同，产生了四季。“五带的划分”以小组争论的形式，填图并
5、指图说明五带的名称及，划分的依据，通过五带的天文和气候特征，（有时间可做填表、填图，并做整章的练习）。 本课也可以通过看录象、电脑课件、幻灯片强化稳固学问。然后，总结归纳。 七年级地理教案2 【教学目标】 情感、态度和价值观 要求学生学会在地图上确定地理事物的方法，培育学生阅读图文和空间想象力量，激发学生喜爱人类的家园地球的感情。 学问和力量 1.要求学生把握七大洲和四大洋的名称及分布，并形成记忆。 2.要求学生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。 【教学重点】 七大洲和四大洋的名称及分布。 【教学难点】 熟悉七大洲的轮廓及七大洲位置确实定 【教学方法】 争论法、举例分析
6、法 【教学设计】 导入新课 同学们!我们都知道地球是人类的家园，只有全方位地熟悉我们的家园，才能更好地爱惜它，更合理地利用它的资源。今日我们就来学习地球上七大洲和四大洋的有关学问，在学习这个重要内容之前，我们先来解决几个问题。 教授新课 一、大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡 教师提问：请同学们仔细读教材图2.5，思索后答复：从图上你看到了些什么? 学生活动：学生自由发言。 教师追问：请大家阅读教材思索： A、什么是大陆、半岛、岛屿和大洲? B、世界上最大的岛屿是哪个?请在书后的“世界地形图”上找到它的位置。 学生活动学生阅读教材后答复，并请一位同学到黑板上指图告知大家格陵兰岛的位置。 教师
7、指图：比格陵兰岛大的陆地就是大陆，有这几块，比它小的就是岛屿，有许多，大陆和它四周的岛屿合起来称大洲，地球上共有七大洲。 教师提问：请大家在“世界地形图”上找白令海峡，思索： A、什么是海峡?白令海峡沟通哪两个大洋? B、什么是海?这两大洋的边缘有什么海? 过渡知道了大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡这几个根本概念后，我们来熟悉七大洲。 二、七大洲 1.名称及轮廓： 教师提问请同学们仔细阅读教材图2.6及阅读材料，了解地球上的七大洲的名称和名 称的由来，并答复一组抢答题： A、请说出地球上的七大洲的名称。 B、亚洲是哪个洲的简称?它的英文有谁会读? C、Europe是哪个洲的英文名称，它有什
8、么含义? D、“阳光灼热的大陆”指哪个洲? E、大洋洲怎样得名? 教师引导：请大家观看七大洲的面积和轮廓图，哪个洲最大?哪个洲最小?(亚洲最大，大洋洲最小。) 教师引导：七大洲按面积由大到小可用“亚非北南美，南极欧大洋”来记忆 教师提问：请同学们观看七大洲的轮廓有什么特征?请同学们充分绽开自己的想象来熟悉大洲的轮廓。(学生分组争论后，每一组派一名代表发言。) 教师小结：很好，大家的想象力都很丰富，说明任何一个事物，我们从不同的角度观看它，就可能会得出不同的结论，这是我们熟悉事物的一种方法，今日我们先按几何图形的思路来学习大洲的轮廓。 教师示范：教师在图上作示范，启发学生如何按几何图形的思路把握
9、大洲轮廓特征，勾画大洲轮廓。 师生互动：教师出示剪好的七大洲轮廓简图，学生说出它们的洲名。 学生活动：试勾画一个大洲的轮廓简图。 过渡知道了七大洲的轮廓后，我们来看它们在地球上的分布状况。 2.分布及位置 教师提问：请大家回忆一下南北半球和东西半球的分界限，请两位同学答复。 教师提问：请大家仔细阅读图2.6，答复一组抢答题： A、主要位于东半球的大洲有哪几个?主要位于西半球的大洲有哪几个? B、主要位于北半球的大洲有哪几个?主要位于南半球的大洲有哪几个? C、赤道横穿哪两个大洲的大陆? 教师追问：请大家仔细观看七大洲分布图和图2.7，抢答： A、哪些大洲的陆地是相连的?找出它们之间的分界限。
10、B、哪些大洲仅以水道或海峡相隔? 教师启发：刚刚我们只是了解了七大洲在东西半球和南北半球的分布状况，除南极洲外，其他各大洲一南一北成对分布，各大洲的轮廓大都是北宽南窄的倒三角形，为什么会这样呢?目前科学家们还不能做出合理的解释，在座的同学都可能是将来的科学家，只要大家仔细学习，积极思索，努力探究，说不定这个神秘将来就能被你们揭开。你们有没有信念?我期盼这一天早日降临。 教师引导：下面我们来看看怎样用前面学过的方法来在地图上确定七大洲的位置。(学生分组争论后答复。) 教师追问：这个组的同学认为可以用经纬网来确定，很好，那怎样确定呢? 教师指导：在“世界地形图”上以非洲为例用经纬网确定大洲位置。
11、教师提问： A、非洲北端被哪条特别的纬线穿过?(北回归线) B、非洲南端被哪条特别的纬线穿过?(南回归线) C、赤道穿过非洲大陆的哪个部位?(中部) D、哪条特别的经线穿过非洲大陆?穿过非洲大陆的哪个部位?(0度经线、西部) E、请留意非洲最大的海湾几内亚湾的位置。 教师示范：边讲边在经纬网底图上贴上非洲的轮廓图。 教师引导：知道这种方法后，请大家和教师一起来贴亚洲的轮廓图。 教师提问： A、亚洲北端被哪条特别的纬线穿过?(北极圈) B、亚洲南端的岛屿被赤道穿过没有?(被穿过)考资源网 C、东西经180经线和东经90经线穿过亚洲大陆没有?各穿过亚洲大陆的哪个部位? 教师示范：贴上亚洲轮廓图。
12、教师解释：教师边贴南极洲轮廓图边解释：由于地图的绘制方法不同，得到的大陆外形就会发生变化，在这幅图上，经线画成了平行的，所以位于极点四周的南极洲的面积和外形都发生了很大的变化。 教师提问：下面我请四个同学带着地图来贴出其余大洲的轮廓图。请大家看看他们贴对了没有?假如有错误，哪个同学来给他改正? 学生活动：学生贴出其余大洲的轮廓图。 教师总结：对学生活动进展评价。 过渡上面我们学习了七大洲的名称、轮廓、分布、分界限以及怎样在地图上确定七大洲的位置，下面让我们来熟悉四大洋。 三、四大洋 教师引导：依据对大洲的学习，你们认为熟悉四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名称) 教师追问：那四大洋的名称分
13、别是什么? 教师引导：知道了四大洋的名称后，还需要了解什么呢?(四大洋的位置) 教师追问：怎样确定四大洋的位置呢?(学生分组争论后答复) 教师讲解：对，我们可以看某大洋位于哪些大洲之间，即用相对位置的方法来确定，例如：北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲之间。(指图) 教师提问：那么太平洋位于哪些大洲之间呢?大西洋呢?印度洋呢?(学生读图答复) 教师启发：我们还可以用方位来描述四大洋的位置，如北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎样描述呢? 教师启发：反过来，我们也可以说亚洲东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，那北美洲又濒临哪些洋呢? 学生活动：学生上来贴出七大洲和四大洋的名称。 教师
14、总结：教师评价学生答复状况，并启发学生小结： A、七大洲和四大洋的名称分别是什么? B、主要位于东半球的大洲各有哪几个?主要位于西半球的大洲各有哪几个? C、主要位于北半球的大洲各有哪几个?主要位于南半球的大洲各有哪几个? D、赤道横穿哪两个大洲的大陆? E、怎样确定七大洲的位置? F、太平洋位于哪些大洲之间?大西洋位于哪些大洲之间?印度洋位于哪些大洲之间?北冰洋位于哪些大洲之间? G、确定大洋的方法是什么? 稳固练习 教师提问：今日我们学习了七大洲和四大洋的分布，为了检查大家的学习状况，我要请一些同学来在电脑上完成七大洲和四大洋拼图练习，看谁拼得又快又好。 学生活动：请45位学生上来完成拼图练习，其他学生边看，边完成教材3l页的活动4。 教师小结：评价学生活动。
