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1、哈尔滨市初中化学有效课堂教学评价表学校： 嵩山中学 班级： 九年三班 课题： 课题1 常见的酸和碱（第一课时） 执教者： 黄秀忠 评课者： 王宏伟 时间： 2014 年 11 月 20 日 8：55 时 9：40 时主导作用(教师行为)主体地位(学生行为)教学要求18分 1用新课程理念制定的教学目标应多元、明确、全面、科学、清晰、具体、有层次、有操作性，符合课程标准要求、教材要求和学生的实际情况。 2有学习要求和建议，并有恰当的学习活动、学习行为、学习效果的评价方式。 3.有符合要求的教学设计，有学生预习学案，有教研组集体活动的备课、听课、评课和研讨笔记。体现教学严谨和有序及教师的责任心。 1
2、知道学什么、怎样学。2课前预习，有备而来，有问而发。3.能体现学生责任心、上进心、好奇心。教学方法35分1.导入激情引趣，有感染力，收获注重归纳概括等方法。2根据教学内容选用恰当的教法，指导学生学习充分挖掘教材内涵，为学生获取新知识确定了适宜前思维类型。3. 运用学习规律，由浅人深，循序渐进教学过程结构有序，层次分明，启发诱导，突出问题专题性。4设计了效度较高、容量恰当的问题，创设问题情景提出有驱动性的问题，启动学生的思维。5安排了学生各种学习活动，形式恰当，有创意，给学生充分的时间与空间，让学生在乐中学，动中学，做中学，汇报交流，及时评价学生的表现，赞赏学生的闪光处，评价有创意。6.边讲边练
3、，及时巩固，综合练习提高能力。7根据学生的学习情况，灵活调整教学速度，争取最好的学习效果 8准备了较充分的训练内容，设计了有针对性的练习，并有课后作业9正确把握教学的各知识点及知识结构，有效处理教学重点、难点、关键点和知识的切入点、停靠点等。媒体教具运用恰当。10教学基本功良好，语言有学科特点，准确，生动、有节奏；操作演示准确、熟练；板书工整并有设计艺术。 1.充满激情愉悦的学习。2利用已有的知识与能力，学习新知识，建构新知识，生成新知识。 3应用学法积极动手、动脑、动口，多种感官并用，开展智力活动想要学，重学法，能学会。 4认真思考学习过程中遇到的各种问题，勇于克服遇到的各种困难 5积极参与
4、学习，争取发表自己的看法吸取他人的信息 6.绝大多数学生能跟上进度，注意力集中，表现出较强的学习热情 7少数学习能力差的学生没有放弃学习，也有所收获8.主动探索，科学有序开展学习活动或有探究报告。9.有求知的欲望和学习的兴趣，良好的学习习惯。读写姿势良好，字迹工整。10.学习中有创意表现或有闪光点。教学效果38分 1进行有效的课堂总结2留有较多的练习时间，及时评价、矫正；利用反馈练习展示学生知识和能力的提高，有时间处理学生存在的问题并有解决的方法。3实现教学目标，布置下次或课后任务，按时下课。1积极参与小结、总结、谈收获等活动，结晶出重要的基础知识，回顾认知过程，反思学习方法。 2完成课堂练习
5、，正确率很高，如有错误，能及时改正，并总结原因和方法。3享受成功喜悦，积累学习情感，期待下次课的到来。评课人 王宏伟 总分 95 评语 （可写在后面） 评语：本课从提出问题到分析问题，解决问题后又诱使学生提出新的问题，从问题开始，最后又以问题结束，体现了一种全新的以问题为主链的课堂学习模式，教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈，双边活动较多。大部分学生参与了课堂教学中的思考过程。按照课程标准的要求，不仅学生的化学知识与技能，还包括解决问题的能力、思考能力和情感、态度、价值观都得到了发展。此外，学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 黄老师的课没有明显的不足，提一点建议：课堂活动模式是否可以尝试改为：创设情境探究活动分析问题探究加深掌握新知如先提供实验现象开始新的学习，学生们马上充满了好奇，然后教师就顺水推舟的告诉学生要探究的主题。教师提供有关实验材料，学生先分组讨论，拟订实验方案，然后利用实验探究。教师参与其中，加以有效地引导、启发。学生实验完毕后，各小组汇报实验研究情况，小组间互相交流，从而理解化学反应的限度原理。最后教师设计问题情景让学生分析实际问题。1
