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1、三年级找骆驼教学设计 每个教师都应该在课前想做好教学设计，下面小编为大家带来了三年级?找骆驼的教学设计，欢迎大家阅读!三年级?找骆驼教学设计教学目标：1.知识与技能：分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2.过程与办法：理解老人是怎样知道丧失骆驼的特点的。3.情感、态度与价值观：培养仔细察看与认真思考的习惯。重点难点：通过分角色朗读的办法加深对课文的理解。朗读的时候，要读出老人与商人的口气。这是本课的重点;重点是理解老人察看很仔细，分析很具体。教学过程：一、阅读课文，理解课文的内容1.读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。2.在大体了解课文内容的根底上，探究老人
2、是怎样指点商人找到骆驼的。(1)阅读老人的判断句子，再读他察看的发现的句子。(2)引导学生将老人的判断和察看到的现象一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。3.引导学生讨论、交流从中受到的启发。二、通过阅读理解词语课文中的一些词语可以引导学生结合高低文来理解。如“忿忿“不紧不慢“至于“果然，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹;再如，用了“至于一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。三、学生问题提出与讨论1.课文为什么先写了老人的判断，然后才写老人的察看2.说说自己用心察看，认真思索，获得的发现。
