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1、苹果里的五角星盐城市步凤小学 庄建军一、 复习导入1、听写词语，互相批改2、根据词语说说课文主要内容3、过渡：是啊，苹果里竟然还藏着五角星，这是我们很多人都不曾想过的。这节课，我们就跟随作者一起去探寻这神奇的五角星。二、精读感悟（一） 学习第一自然段，感悟小男孩的天真活泼自学提示一：默读第一自然段，思考：这是一位怎样的小男孩呢？你又是从哪些词句中看出来的？想一想，画一画。1、学生思考后指名交流，指导深入感悟重点语句课件出示：邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。2、指导学生抓重点词“差不多每天”“跑来”“报告”“显示显示”体会小男孩的性
2、格特点（天真，活泼，好奇心强）评价：你是真一个细心的孩子，通过找关键词就了解了这是一个怎样的小男孩。3、指导朗读这么一个天真可爱好奇心又强的孩子，你能通过朗读表现出来吗？学生自由读句子，然后指名读，学生评议，最后齐读。过渡：苹果里藏着什么秘密呢？我们一起来见证奇迹（二） 解读14自然段，感悟“五角星”的魅力1、自学提示二：自读课文第3、4自然段，看看小男孩是怎么是怎样切苹果的，与我们通常的切法有何不同？标出相关语句。（1）、学生自读后标出，出示课件：我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。课件出示动画（2）、实践操作理解“拦腰切”你想试试两种切苹果的方式吗？分别找两位学生上台模
3、拟表演两种方式，教师分别切开苹果，通过实际操作理解“拦腰切”（板书：竖切 拦腰切）（3）、齐读（4）、小结：因为切法不同，所以才有新发现2、感悟小男孩的激动心情（1）、（将苹果里的五角星展示给学生看）同学们，当你第一次看到这个五角星时，是怎样的心情呢？（激动、惊讶、高兴）文中的男孩是怎样的心情呢？你又是从哪些语句中体会出来的？请大家自由朗读第2、3、4自然段，标画出有关语句。出示自学提示三：文中的男孩是怎样的心情呢？你又是从哪些语句中体会出来的？请大家自由朗读第2、3、4自然段，标画出有关语句。（2）、学生自读思考（3）、指名汇报，指导学生抓住人物的语言、动作谈体会（可一边读一边做动作） 抓重
4、点：举 语气词：哪、呢 标点：！评价：你们都真的都很会观察很爱思考（相机出示课件）（4）、想象小男孩说话时的神态，在空格填上合适的词。（5）、指名填空读句子。（6）、指导学生有感情地朗读句子。你能读出小男孩神气和得意吗？学生自由练习朗读，指名朗读，学生评议。分角色朗读，两组学生PK。评价：咱们班的孩子朗读水平日益精进，男生女生读的都很不错3、面对小男孩举着的苹果，当时我是怎样想的？（出示课件）（1）、学生自由朗读，通过“真的、果然”两个词小组讨论“我”的态度发生了什么变化？（2）、学生汇报。（由平静、不以为然、不屑一顾到惊奇、感叹不已）（3）、指导齐读，读出惊奇、感叹不已的语气。4、小男孩传来
5、的“苹果里有五角星”这个新发现使我无比惊叹！同时我也陷入了深深的思考。（课件展示）（1）、指名朗读。（2)、指导学生理解“生疏、循规蹈矩”。（3）、师小结：为什么许多人总是循规蹈矩地按通常的切法切苹果呢？我想，自有它的道理吧。（列举优点：方便、安全、公平、习惯。）(三）解读课文第5自然段，理解“创造力”1、过渡：简简单单的切苹果，却让我深有感触。出示课件（1）、自由朗读。（2）、你是怎么理解“这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。”这句话的？（3）、教师小结：三个“传”字，表明这个秘密真是一传十，十传百，它还将继续广为流传，这就是魅力！ 2、指导理解“是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是
6、换一种切苹果的方法。” (课件出示句子)（1）、齐读。（2）、教师讲解“往小处说”。切苹果是一件小事，换一种方法切苹果，这就是创造力。板书：创造力在你的身边，有没有这样的小事呢？（3）、学生小组交流后指名说一说。（4）、师小结：瞧！创造力原来就是这么简单。创造力能否产生，关键在于一个人是否敢于怀疑前人的观点，打破自身的局限，打破常规的思维方式。什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。那么，往大处说呢？ （板书：打破常规的思维方法。）三、回归整体、积累拓展（一）升华情感 总结全文师总结：同学们，生活中创造无处不在，无处不需要创造。愿我们每一个同学从小就学会创造，将来用你们善于创造的大脑和双手去改造世界！让世界出现更多的中国创造！（二）作业小练笔:其实创造力离我们并不远，它就在我们身边，你想不想做个有创造力的人？请同学们用“苹果核、秘密、孙悟空、种子、机器猫”等词语编一个有趣的小故事写下来。板书设计：5 苹果里的五角星 我 小男孩 竖切 拦腰切 创造力
