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1、托班美工区域活动参考计划范文5篇托班美工区域活动打算一一、设计意图：纲要中屡次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和表达成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜爱”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动，因而激发兴趣需要贯穿一直。小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有特别大的情绪性。他们学习的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动结果，因而，小小班的教学活动应更留意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获开展。由于幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理要素，幼儿一旦有了学习
2、兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能获得较好的效能。二、活动目的：1、能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。2、体验鱼儿孤单和欢乐的情绪。3、喜爱参加美术活动。新纲要中强调：“提供自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术方式大胆地表达本人的情感、理解和想象。目的1是本次活动的重难点。第2、3目的是情感目的，主要是激发幼儿对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫，让幼儿体验到协助别人的欢乐。三、说说活动预备：在活动中我预备了大大小小的瓶盖，都是我们幼儿生活中常见的物品。还有确实是抹布、水粉颜料和大海的背景图。四、说说活动的教法和学法。依照设计的活动内容，主要采纳了“示范讲解法”，这
3、是美术活动中最常用的教学手段，能协助幼儿掌握正确的表现方法，主要表达了“幼儿才是活动的主体，老师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。采纳游戏法是由于游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能加强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中特别容易就能掌握所学技能。谈话法是为了激发幼儿的兴趣，吸引他们的留意力。幼儿的学法 “操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育五、说过程在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目的将多种教学方式相整合，使师幼能一直处于积极的探究状态。活动流程为：激发兴趣老师示范幼儿操作互相欣赏作品1、引出主题我们班上来
4、了一位小客人，出示一条鱼的图片。老师说：我是一条孤单的鱼，在大海里孤单的游来游去，没有朋友。唉!提咨询：鱼儿如何了?你们愿意协助我吗?愿意和我做朋友吗?幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。我如今有这么多朋友，我好快乐，想吐泡泡，你们和我一起吐泡泡吧。第一环节开场部分。我用“小鱼来我们班作客，小金鱼一个人孤单没有好朋友”为幼儿制造良好的环境气氛，让幼儿溶入到环境中，体验鱼儿孤单的情绪。找到了好朋友特别快乐，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主题，激发幼儿动手操作的兴趣，体验鱼儿欢乐的心情。2、老师示范提咨询：那你们明白泡泡是什么形状的吗?我们怎么样帮小鱼吐泡泡呢?老师出示水粉和瓶盖。请幼儿观
5、察瓶盖的形状。请幼儿想方法画泡泡。老师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中留意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。第二环节是认识创作工具的过程。由于每次的创作都有不同的工具，因而通过每次活动让幼儿认识工具的名称也是必要的。所以这也需要屡次活动经历的累积，使幼儿逐步掌握每种工具的使用方法的。幼儿通过老师的示范和本人动手操作学习新的绘画方式)3、幼儿操作鼓舞幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡。第三环节是印得过程。让幼儿在印得过程中体验欢乐。这里我运用了老师示范工具的操作方法，是启发式的，是让幼儿自然而然的掌握工具的运用。印得过程中幼儿共同合作，共同游戏
6、，共同体验印得乐趣，共同欣赏作品。4、互相欣赏幼儿作品。请个别幼儿到前面说说本人印的泡泡，说说本人的泡泡是什么颜色的。(设计意图：评价幼儿作品，给予确信，提高幼儿的积极性)5、完毕部分幼儿和老师唱着小金鱼的音乐游出教室。(设计意图：头尾照应，完毕活动)托班美术活动：小鱼吐泡泡说课各位评委老师们，你们好!今天我要说课的内容是小鱼吐泡泡，在接下来的时间里，我将在设计灵感、教学目的、教学重难点、教学预备、教法与学法和教学过程六个方面进展说课。一、设计灵感：那天我正带着同学们在操场活动，一名学生偷偷拿出了从家中带来的泡泡液摆弄，见我没有制止，就大胆吹了起来。五彩的泡泡飞起来，学生的情趣也一下子高涨起来
7、，他们喝彩着，腾跃着，满操场的追泡泡，就连那几个重度智障的小孩，也被欢乐的气氛感染，站在一旁观看，脸上堆满了笑容。我想，能不能把学生对泡泡的喜爱带到课堂上，变成一节同样令学生有兴趣的课呢?因而，我有了本节课的设想，自编了小鱼吐泡泡这一校本课。二、学情分析：在这里，我有必要向大家介绍一下我所教的班级。我班由脑瘫，唐氏综合症，先天愚以及合并多种残疾儿童共14名学生组成。学生肢体动作不协调，尤其是手部精细动作开展缓慢，个别同学连握笔都不会;对艺术活动的表现带有特别大的“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜爱”的水平上。基于学生智力开展缓慢、水平低下的认知特征，我制定了以下的教学目的：三、活动目的：1
8、、在知识与才能目的上，轻中度智障学生能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。并在老师的提示下有颜色搭配和图形组合的认识。重度智障学生认识红黄蓝三原色，认识圆形，培养口语才能。2、在过程与方法目的上，培养学生的动手操作才能，亲历泡泡的拓印过程，体验创作的乐趣。3、在情感态度价值观目的上，体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡”产生的美感;喜爱参加美术活动。四、教学重点和难点目的1是本次活动的重难点。第2、3目的主要是激发学生对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫。五、活动预备：为了活动的展开，我做了如下预备：1、大大小小的瓶盖，抹布、水粉颜料和大海的背景图。2、康定斯基作品圆之舞。3、泡
9、泡枪 。4、展板，用于展示学生作品。六、说说活动的教法和学法。本节课一直包括着老师和学生共同进展的教与学的双向交往活动。其中，为处理本课的教学重难点，我将运用启发法、演示法、比拟法等教学方法;通过轻度带重度，中度与中度结组的方式，激发学生主动创作的积极性。个人学习与小组合作学习合理穿插结合促进师生、生生之间的多向交流，强调集体合作精神。学生的学法主要是“操作法”;学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育七、说过程在本活动中我从激发学生的兴趣入手，围绕目的将多种教学方式相整合，使师、生能一直处于积极的探究状态。活动流程为：激发兴趣老师示范学生操作互相欣赏作品一、调动学生关于泡泡的经历。你
10、们吹过泡泡吗?你门看，我会变出泡泡。(老师用泡泡枪打出一串泡泡。)有多少泡泡?(适时丰富词汇：许多、一串一串的泡泡。)泡泡是什么模样的?(引导学生观察并用动作和语言表达：圆圆的，有的大有的小。)第一环节开场部分我用泡泡调动学生的美妙回忆。激发学生的兴趣，为以后活动的开展打下良好的根底。二、引导学生欣赏康定斯基的作品圆之舞PPT。协助学生整理前面获得的经历.有个画家画了许多泡泡，看看他画的泡泡和刚刚你们看到的泡泡一样吗.他画的泡泡是如何样的呢?引导学生说出有不同颜色、不同大小。这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗?(引导学生观察出有的密集。有的分散，就像有的喜爱和好朋友挤在一起，有的喜爱单独呆在一个特
11、别空的地点一样。)【此环节的重点在于引导学生观察泡泡不同的组合方式，特别是重叠、聚合、分散的组合方式，以协助学生丰富泡泡组合的图像经历，便于学生在后面创作时主动运用。用紧紧这个词来引导学生详细感受泡泡的组合方式特别关键，由于学生受智力残疾的障碍，理解才能特别有限，假如咨询题太广泛，如：泡泡是如何陈列的?他们就不知如何答复。因而，对智障学生来说咨询题详细、语词精确特别重要。】三、创设情境，引导学生进入印泡泡的状态.出示大底板，指着底板上的小鱼说：小鱼也喜爱用嘴巴吹出许多的泡泡呢。我们怎么样帮小鱼吐泡泡呢?(老师逐一介绍工具材料瓶盖、水粉颜料、抹布。)请学生观察瓶盖的形状。想方法画泡泡。老师示范用
12、瓶盖印画。你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢?是大大的依然小小的?是什么颜色的。学生每说出一种，老师就在底板上印上一个泡泡，在印之前老师咨询：你们想把它贴在中间依然旁边，上面依然下面呢?同时老师用动作演示每一个地点。最后将泡泡印在学生选择的位置上。边印边提示学生：用拇指和食指捏住瓶盖，悄悄沾一点颜料，抬起手，将瓶盖控一控，再把泡泡印到底板上。”如今提示学生在印的过程中留意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。当印第4个泡泡时，老师咨询：是紧紧靠着第一个泡泡呢，依然离它远一点，或者离它特别远呢?【此环节的重点是协助学生运用前面的经历，进一步强化图像组合认识。老师通过演示，让学生明确怎么样印在一
13、起或分开印，将学生无认识的拓印引导为有认识的拓印。通过与学生讨论如何选择泡泡的大小和颜色，强化学生的参与认识和自主认识，为后面学生的个性化拓印作铺垫】。再次交代操作要求。今天我们要学惯用瓶盖蘸颜料印泡泡。谁会印泡泡了?请个别学生上来演示如何正确拓印。【本环节是使学生逐步掌握每种工具的使用方法，通过个别学生的演示，老师能比拟清晰的明白学生的掌握情况】四、学生创作老师鼓舞学生尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，学生随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡，学生印的过程，老师要不停地巡视指导，提示学生选择颜色、大小不一的瓶盖拓印，并将多余用抹布擦洁净。【这一环节是印的过程。印的过程中学生共同合作，共同游戏，
14、共同体验印得乐趣，】五、引导学生欣赏作品.师生一起将所有作品布置在大展板上，老师引导学生到前面说说本人印的泡泡，说说本人的泡泡是什么颜色的。老师鼓舞并引导学生对别人的作品发表看法。如：你喜爱哪里的泡泡呢?”【设计意图：评价学生作品，给予确信，提高学生的积极性】六、完毕部分学生和老师唱着小金鱼的音乐游出教室。托班美术活动：找朋友(说课稿)一、说设计意图：在幼儿园开展美术活动过程中，根本是以儿童蜡笔画为主。而我园的特色是版画，由此接触的颜料比拟多，而托班的目的是对版画有个初浅的理解，因而接触不是特别多。而小孩们在日常散步，通过大中小班时， 常看到 老师们和大哥哥大姐姐们在用排刷刷画，小孩们特别感兴
15、趣，常常咨询“ 王 老师，他们在干什么呀?”因而，本次“排水画：找朋友”是从小孩们所观察到的事物入手，结合小孩的兴趣点来设计的。通过小孩的前期观察和讨论，将排水画“找朋友”刷画这种自发的兴趣内化成幼儿对艺术活动的主动参与，从而感受生活中的美，激发幼儿的艺术情趣，体验艺术制造活动带来的欢乐。二、说活动目的：1、在玩玩乐乐中感受排水画的的奇妙，体验刷画乐趣。2、初步学习排刷的使用方法，能大胆进展刷画练习。3、能用简单完好的话讲述画面内容，提高口语才能。三、说活动预备：人手一把刷子;颜料盆(内有三色红、黄、绿颜料);白色铅画纸假设干张(画有白色动物图案)、活动前穿上饭衣。四、说活动过程：1、第一环节是以“找小猫”引题。(在这一环节中
