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1、四年级数学教学反思四年级数学教学反思四年级数学教学反思1 第一单元 用分数乘法解决问题一本节教学内容是运用分数乘法的意义及计算解决实际问题。“求一个数的几分之几是多少”的解决问题实际上是一个数乘分数的意义的应用。它是分数乘法解决问题中最根本的一种。不仅分数除法一步解决问题以它为根底，很多复合的分数解决问题都是在它的根底上扩展的。因此，使学生掌握这种解决问题的解答方法具有重要的意义。在教学中，我主要从以下两个方面入手：一、找准关键句，理清数量关系：解决问题的关键是找出题目里的数量关系，找数量关系要从关键句入手，因此教学时，我首先让学生通过细读题目找出题中的关键句，抓住关键句，找到两个相比拟的量，
2、弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几后，再根据分数的意义解答。在教学中，我强调以下几点：1.让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算;2.强化分率与数量的一一对应关系，并根据关键句说出数量关系。二、强化等量关系，掌握解题方法对于“求一个数的几分之几是多少”的解决问题的数量关系，理解起来并不是太难，关键是它是解决比拟复杂的分数解决问题的根底。因此，强化数量关系，掌握解题方法成为本节课的另一个重点，也是难点。通练习题与例题，利用学生解决稍复杂的解决问题，并从中理解新旧解决问题的不同构造。三、缺乏之处不敢放手，课堂语言较啰嗦，师讲得多，生讲得少。四年级数学教学反思2
3、随着新课标新理念的实行，在教学过程中老的教学形式已经被社会所淘汰，要想在教育教学工作上有所打破就必须跟上时代的步伐。以往在教学时都是以老师为主导，学生为辅。在讲课时，老师进展枯燥无味地讲说学生洗耳恭听，课下认真做好复习，对于知识点进展死记硬背即可。而今的教学要求我们老师不能在这样下去了，要改变这种陈旧的教学形式，要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。在教学中要让学生多动手动脑，并通过考虑把自己的观点看法用自己的语言表达出来，这样才能调动起学生的学习的兴趣。使他们乐学愿学好学，其实用一句话概括就是：让学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。课上不能以老师讲为主，这样不但课程进展的慢，老师累，而且
4、学生对于知识的掌握也较死，其效果必定会是事倍功半。在讲三角形的高这节课的时候，我就是怕学生不会不懂，所以由自己全全包办了。讲课时以我说为主，没让学生实际动手操作，在我认为他们都会的情况下让他们动手画时，让我始料不及的是他们居然没几个画对的，我见此情景后以为他们不明白就又给他们进展讲解，但再次操作时，他们还是没能正确无误的画好，而且一连几节课都是如此。这个结果是我没有想到的，难道我错了吗?其原因何在呢?我当时真的是搞不懂，课下我认真进展了一下反思，感觉在教学过程是自己的教学方法不对头，对学生管的太多太死，消除了他们的学习积极性。我知道这不是学生的错，错就错在自己不能真正放手，让他们自己主动去探究
5、其中的奥秘。在教育教学中要培养学生在学习中主动探究的精神，激发学生学习数学的激情。在讲解三角形三边的关系的时候，我采取了让学生自己探究的方法进展教学的，这样不但进步了学习的效率，还激发了学生的学习数学的兴趣。首先，给学生提供三组不同的数据(一组是两条相等的线段和一条不等的线段;一组是三条不等的线段但两条边的和小于第三条边;另一组也是三条不等的线段但两条边的和大于第三条边。)，让学生以小组的形式根据数据画出三角形。学生在动手画动脑考虑的过程中，知道了三角形三边的关系。在教育教学工作中课上多进展演示实验，并让学生动手操作，这样能到达事半功倍的效果。在教学平行四边形时，我将课前纸做好的平行四边形展示
6、在黑板上，让学生先观察它是什么图形有什么特点，再让他们以小组的形式利用手中的量角器直尺三角板等学具动手来验证一下自己的说法是否正确，然后进展交流。学生通过眼睛看动手操作，很快就说出了平行四边形的特征并给其下了定义，这就是学生的主观性所起的作用。在教学平行四边形的高时，我采取的是师生一起动手折动笔画的方法，做出了平行四边形的高，找到了底，与此同时总结出了什么是平行四边形的高和底。而后，学生用剪刀将长方形纸剪成平行四边形，再将一个平行四边形剪成长方形。学生在动手操作的过程中进一步加深了对平行四边形的认识，也进步了他们学习数学的积极性。在探究平行四边形的特征时，我拿出课前准备的能动的平行四边形教具让
7、学生到前面来拉动，让其他学生在观察中知道平行四边形还具有不稳定性的特征。我感觉这节课的教学效果很好，其成功的所在之处就是充分调动起了学生的学习的积极主动性，让他们有种在玩中学在学中玩快乐的快感。在数学教学工作中尽可能的运用教具来进展教学，这样能激起学生学习的兴趣。现代化的教学设备中有多媒体课件，假如使用它们进展教学的话学生的注意力会很集中，兴趣也很容易培养，但每个班级每堂课都使用多媒体进展教学是不实在际的。其实，在教学工作中即便是利用几张纸制作的最简单的教具也能让学生的注意力集中，从而进步学生的学习效果。在教学梯形的这节课时，我出示了课前用长方形纸剪成的不同的梯形，学生在认真观察动手操作中很快
8、就把它们分类并说出了梯形的特征，让学生以小组的形式讨论交流得出梯形的高与平行四边形的高的联络，并动手画出了梯形的高，又用剪刀将长方形纸剪成梯形，用梯形拼出长方形。在这节课中学生的表现让我感觉很满意，能到达预期效果的就是简简单单的几张纸片，这几张纸做的教具就调动起了他们的学习激情。还有，在数学教学时要多发挥学生的主观能动性，让他们多说多练，进步他们的表现力和语言表达才能的同时思维才能也得到了进步，还培养了学生的自信。在多边形的内角和这节课中，我首先让学生回忆了一下三角形的内角和，然后拿出一个多边形让学生观察并动脑筋想想怎么才能知道它的内角和呢?在学生独立考虑后有好多学生都举手表示自己知道用什么方
9、法了，于是我就让会的同学到前面来给大家讲解一下自己的考虑过程也就是采用的什么方法，并在图中表示出来让其他同学更明白，学生在说和画的过程中培养了口语表达才能和思维才能。在新课标提出后，要想在数学的教育教学工作中进步自己的教学程度就必须在教学上采用多种多样的教学方法，激起学生的学习兴趣，进步学生各方面的才能。要做到这一点，我们作为教育工作者就要时时对自己的教学方法进展总结反思，找到工作中的缺乏之处加以改良，在不断改良中进步自己的教学效果。四年级数学教学反思3 7月3号，我给市级骨干上了一节数学课。这节课是四年级上册教材北师大版第七单第一节课的内容温度。下面，我就这节课，我想说一说自已的感想。这节课
10、我共分为四个环节。一、感知温度。让学生感受到温度与我们的日常生活中有着亲密的联络。在这个环节上，我创设了“两瓶水”的教学情境。让学生感受到冷和热感知温度，从而导入此题。二、理解零上和零下温度的表示方法，会找温度。这个环节，我也是从生活中的温度出发，以“冰箱窗口上的温度数据”引入，让学生会读温度，知道零上、零下温度的表示方法和写法。进而介绍温度计、0度的教学。在这环节上，我第一次上课时，并不是这样设计的。经过教研员们的指导，让我体会到，温度来自于生活，应该从学生的生活中出发，去寻找温度。这样让学生感受到，其实温度就在我们的身边，数学处处存在。三、比拟温度，感受学习负数的必要性这个环节，是最让我头
11、疼的。尝试了多种方法，效果不是特别的好。由于是三年级的孩子，我们对他们的要求还不要过高。必竞还差半年多呢？所以，我就先出示两组温度，一组零上，一组零下，通过标温度，然后，小组合作，讨论，怎样比拟零下和零下的温度。在这个环节上，教研员们都给我提供了珍贵的意见。这样的教学环节，学生学会了怎样比拟温度。可以掌握了比拟温度的一些规律。其实，在这个环节上，教研员还给了我一些建议。出示：两个零上的温度，两个零下的温度，0度，大胆放开，让学生小组合作的形式去发现温度之间存在的规律。但是我发现三年级的孩子的才能还没有到达这一点。所以，没有大胆的去尝试。最后我选择了放弃。有时机真想尝试一下。四、观察地图，总结南
12、北、东西的温度存在着什么样的规律。在这一环节上，让学生根据地理位置的不同，理解我国的天气情况，浸透了他们爱祖国，爱家乡的情怀。四年级数学教学反思4 “知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就说明了“愉快教育”的优越性。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进展学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和理论才能。下面，就自己
13、几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。一、把微笑带进课堂“微笑是老师职业的需要”。老师推门走向讲台，就象演员走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，假设将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。老师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的间隔 ，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。二、精心设计好导入课老师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成假设干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品味学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如在进展珠算加法训练时，学生就感到枯燥，假设用兴
14、趣的故事来进展，将有神奇的效果：“一张纸按毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？”有的学生疑心能否办到，有的说至少也得三天，这时你告诉学生，分钟内就可办到，但要借助珠算。此刻学生哗然，纷纷动手，在连加次后就远远超出了世界最顶峰。在数学百花园中，趣题比比皆是，如我国的百鸡问题、韩信点兵、三人分钱等，都是进展愉快教育的好素材。三、充分利用幽默和幽默恰当的幽默幽默，能活泼课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经历的老师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的幽默与幽默。如在讲鸡兔同笼问题：有头个，足只，问鸡兔各几只？时学生心算、笔算后仍面露难色。这时老师下令：全体兔子起立
15、！提起前面两足！学生开怀大笑。之后，老师说：如今兔子和鸡的足数一样了，上面个头，下面多少足呢？学生答：只。少了多少足？只这时学生欢快地叫起来有只兔子，只鸡。四、要建立平等、民主、亲密的师生关系平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的根底。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们老师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求老师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，进步自己的政治业务素质。老师的愉快教育做好了，孩子们就能愉快学习了。要让每一位学生品味到成功的喜悦。学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。让学生主动、愉快地学习，并不能
16、满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的欢乐。尤其对学习较吃力的学生，老师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。这样老师的愉快教育和学生的愉快学习相结合，就能使老师教得轻松学生学得开心。四年级数学教学反思5 本课的教学是在学习了平移和直线、射线、线段认识的根底上学习的。标准指出：“数学教学，要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握根本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、考虑问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”根据这一理念，我在教学中通
