大班童话欣赏野猫的城市教案反思.doc

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1、 大班童话欣赏野猫的城市教案反思1、大班童话观赏野猫的城市教案反思 一、活动目标 1.观赏故事，感知故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心、自以为是的性格特征。 2.借助图片理解故事内容，能够正确熟悉野猫眼中的城市与现实中的城市的差异。 二、活动预备 教学挂图：野猫的城市。 三、指导要点 1.活动重点：感知故事中富有童趣的故事情节，把握野猫的形象特点。 2.活动难点：熟悉潜置于故事情节与人物形象的构思倾向。 3. 指导要点：通过倾听、争论、反对的方式观赏理解故事内容正确熟悉我们的城市。 四、活动过程 1.导入小朋友，你知道我们居住的城市叫什么吗?我们的城市是什么样的呢?有一只野猫来到了城市，你知

2、道他是怎样看城市的吗?下面我给你们讲一个故事，名叫野猫的城市。 2.初步感知、理解故事 (1)教师叙述故事(讲至“森林里的动物都不喜爱野猫的城市“)，帮忙幼儿感知、理解的主要内容。 (2)提问：故事里有谁?野猫告知小动物们的城市是什么样的? 3.进一步理解故事教师边出示教学挂图边再次叙述故事至“森林里的动物都不喜爱野猫的城市“ (1)野猫说的城市是什么样子的? (城市里有斑马线、城市地图、抽水马桶) (2)为什么斑马说“看来城市是一个很疼的地方“? (野猫让斑马躺在草地上，带着全部的动物从斑马的身上走了过去，学着城市人走斑马线。) (3)为什么花奶牛说“看来城市是一个很痒的地方“?(野猫在花牛

3、的身上画地图) (4)为什么小鼯鼠说“看来城市是个没羞的地方“? (野猫把河马的嘴巴当成抽水马桶。) (5)森林里的小动物喜爱野猫的城市吗?为什么? 小结：小动物都不喜爱野猫的城市，由于它们觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方。 3.引导幼儿了解、分析野猫这个形象的性格特点。 (1)野猫可得意了，你从哪里看出的?(野猫摇摆着脑袋，东瞧瞧、西看看，皱着眉头，拍着脑袋说。最好要求幼儿用动作表现出来) (2)你是从哪里看出小猫的热心?(把自己熟悉的城市比划着介绍给大家) (3)小朋友，你喜爱野猫吗?为什么? 并鼓舞幼儿大胆地叙述自己的意见和看法。 4.争论，启发幼儿想像如何满意森林里小动物的愿望。

4、(1)教师叙述故事的最终两段。 (2)争论：野猫说的城市对不对?对在哪里，错在哪里?(引导幼儿用反对的方法订正野猫说的城市)你喜爱我们的城市吗?(引导幼儿大胆地叙述，介绍城市里的各种设施) 5.配乐完整观赏一遍故事。 提问： 为什么野猫把斑马、奶牛、河马来作示范介绍呢?假如你是野猫，你又会把什么动物来作示范介绍城市呢? 五、评价要素是否理解故事主要情节;是否乐观参加争论，大胆叙述自己的意见和想法。 六、活动建议 1.活动延长：在日常活动中，引导幼儿围绕野猫的城市进展谈话活动，进一步熟悉 我们生活的城市。 2.举办“我们的城市“图片展，让幼儿观看图片，并了解自己和他人眼中的城市特征，加深对城市的

5、全面熟悉。 3.可由教师组织幼儿参观我们的城市，也可由家长协作完成。要求引导幼儿留意观看、归纳城市的特点，总结城市的优越性。 教学反思： 这次的教学活动，选的课题是：故事课野猫的城市的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多供应幼儿参加的时机，于是我就想把课堂最终一局部让学生尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体语言表现个重点句：“城市是个很X的地方。”盼望能够通过这种形式起到活泼气氛，提高幼儿参加性，让幼儿个好地把握三个重点句的目的。结果，课堂效果并没有到达预想中的效果。然而，问题产生了。由于课堂时间有限，我为了保证最终增加的环节能够有充分的时间完成，我将幼儿

6、倾听故事后，教师引导幼儿发觉故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发觉问题的目的，就直接把答案告知幼儿。在最终增加的环节上，虽然到达提高让幼儿参加的时机，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个X的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发觉、订正故事中野猫犯的错误的目的。其实，活泼课堂气氛，提高幼儿参加的时机，只是上好一节课的一局部，因此在为课堂设计教学形式、手段时必需符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生，诊断出我们身上存在的问题，然后提示我们要对症下药，然而预防远远胜于治疗，要让我们的课堂避开疾病的入侵，准时发觉，准时治疗当然重

7、要，寻常坚持熬炼也是不行缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课，这个过程中不断重复着，不断进步着。 野猫的城市教学反思这次联教课，选的课题是：故事课野猫的城市的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多供应幼儿参加的时机，于是我就想把课堂最终一局部让学生尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体语言表现个重点句：“城市是个很X的地方。”盼望能够通过这种形式起到活泼气氛，提高幼儿参加性，让幼儿个好地把握三个重点句的目的。结果，课堂效果并没有到达预想中的效果。然而，问题产生了。由于课堂时间有限，我为了保证最终增加的环节能够有充分的时间完成，我将幼儿倾听

8、故事后，教师引导幼儿发觉故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发觉问题的目的，就直接把答案告知幼儿。在最终增加的环节上，虽然到达提高让幼儿参加的时机，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个X的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发觉、订正故事中野猫犯的错误的目的。其实，活泼课堂气氛，提高幼儿参加的时机，只是上好一节课的一局部，因此在为课堂设计教学形式、手段时必需符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生，诊断出我们身上存在的问题，然后提示我们要对症下药，然而预防远远胜于治疗，要让我们的课堂避开疾病的入侵，准时发觉，准时治疗当然重要，

9、寻常坚持熬炼也是不行缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课，这个过程中不断重复着，不断进步着。 2、大班童话故事野猫的城市教案反思 活动目标： 1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。 2、发觉并能订正故事中野猫所犯的错误，训练逆向思维和推断力量。 3、增进对城市熟悉和宠爱。 活动预备： 1、幼儿对我们的城市有肯定的熟悉。 2、多媒体课件野猫的城市。 3、图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马;磁铁。 4、句字卡片：城市是一个很疼的地方;城市是一个很痒的地方;城市是一个很羞的地方。 活动重点：引导幼儿熟识、理解故事内容，从而发觉故事中野猫犯的错误。 活动难

10、点：启发幼儿订正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和推断力量。 教学过程： 一、兴趣导入，引出活动主题。 教师导语：小朋友你们见过猫吗?(见过)教师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?问候。大家好!我可不是一只一般的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。 二、 出示图片，引导幼儿观看图片并提问： 1、 出示图片一提问： 过渡语：你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题呢?(个别动物提问，河马问什么问题呢?)动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告知我“问长问短”是什么意思?(就是问这问那，表示对城市的奇怪.)野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧

11、瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清晰呢?让我来比划给你们看吧。 2、出示图二提问： 过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?(斑马)师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?(斑马线)师：它会怎样去比划呢?(动物们从它身上踩过)师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢?斑马会怎么说呢?(出示文字)教师小结：城市是有斑马线的地方，人们过公路要走斑马线。 3、出示图片三提问： 过渡语：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢?那我们来瞧一瞧，(出示图片三)师：有谁呀?那花奶牛身上的图案像什么呢?(图片、地图)野猫在花奶牛身上画来画去，

12、奶牛的感觉是什么样的?(痒，出示文字)(请幼儿相互指一下身体的部位，来感觉一下。)教师小结：城市有规划图，按规划建立城市，便利人们的生活，人们生活得很欢乐。 4、出示图片四提问： 过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特殊的地方，是哪里呢? (1)野猫说城市里有抽水马桶，对? (2)河马说城市是个不知羞的地方，对吗? (3)为什么动物们说城市是个不知羞的地方? 教师小结：城市里有抽水马桶，人们不随地大小便，是个讲卫生讲文明的地方。 三、完整观赏故事一遍，进一步熟识故事的内容。 师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很羞的地方吗?师：野猫比划的城市恰当吗?教师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是

13、，用了自己以为很正确的比方，来比划城市，由于它叙述比方得不清晰，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜爱野猫的城市了。其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。 四、拓展延长： 有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来很多小朋友，假设是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?(出示课件) 五、总结： 我们的城市是旅游城市，是一个经济兴旺的城市，盼望小朋友们都用恰当的比方向别人介绍我们的城市。 活动反思： 在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。有以下几方面值得确定： 第一，教师的心情饱满，态度乐观，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子

14、一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与教师共享，一种乐观互动式的良好师生关系奠定了本节课胜利的关键。 其次，教师语言简练，声音甜蜜，充分发挥了语言课的特点。教师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同时，教师能对幼儿的答复作出应答，不断鼓舞幼儿乐观思索，因此孩子们思维活泼，踊跃发言，到达了语言课的目标：想说、敢说、有时机说。 第三，此活动教师物质预备充分，挂图颜色精致、精巧，动物图片逼真，因此教师操作起来特别吸引幼儿，所以他们听得很认真。课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更乐观地思索问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。 第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿熟悉事物的规律。各个环节环环相扣，特别有层次性、条理性。当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在教师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达力量得到加强，进展了幼儿连贯的语言。 第五，教师能将抛出的问题想方法引导幼儿理解、答复。在引导幼儿答复“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?”时，教师进展很流畅，主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出教师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一